기초학습기능 수행평가체제(BASA)의 발자취와 미래 비전: 데이터기반교수(DBI) 적용과 확장을 위한 서설 = Past, Present, and Future on Research and Practice in Basic Academic Skills Assessment(BASA): Establishing Data-based Instruction in Korea

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 교육과정중심측정(Curriculum-Based Measurement, CBM) 모델에 기반한 기초학습기능수행평가체제(BASA)의 개발과 적용 연구의 역사적 개관과 미래 향방을 정리하여 제시하고자 하였다. 학습장애군을 중심으로 다양한 유형의 학습부진 학생들의 선별, 진단, 판별 결과를 바탕으로 학생의 강점과 약점에 기반한 맞춤형 교수 및 중재의 구성과 투입, 중재에 대한 학생의 반응을 주기적으로 모니터링함으로써 중재의 효과성을 판단하고 필요시 교수적 수정을 실시하는 데이터기반교수(Data-Based Instruction, DBI)의 틀에서 BASA 연구를 정리하였다. 아울러 현장 교사와 학생, 지역사회에 BASA가 기초․기본학력보장 안전망 구축을 위하여 어떻게 적용되고 기여해 왔는지 고찰해보고 향후 BASA 연구 과제와 지향점에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study examined the past, present, and future of research and practice on the Basic Academic Skills Assessment (BASA), a Korean curriculum-based measurement (CBM) developed in the 1970s. In this study, research that has been implemented using BASA from the past to the present, especially in the process of data-based instruction (DBI), was systematically summarized. DBI refers to the instructional decision making process including (1) planning and providing individualized intervention for various types of struggling learners, mainly with learning disabilities, based on their strengths and weaknesses identified in screening, diagnosis, and identification results, (2) determining the effectiveness of intervention through frequent monitoring of the students’ responses to intervention, and (3) making instructional changes when necessary. In addition, this study reviewed how BASA has been applied and contributed to the field teachers, students, and local communities by establishing a better educational prevention system. Based on the results, the challenges and future directions of the CBM research and application such as BASA were discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의

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