중국어권 학습자의 한국어 한자어 부사 사용 양상 연구 : 고빈도 한자어 부사 36개를 중심으로 = A Study on the Use of Sino-Korean Adverbs by Chinese Learners

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국어권 한국어 학습자가 한국인 모어 화자들이 고빈도로 쓰이고 있는 한자어 부사를 사용하는 양상을 파악하고자 하는 데 그 목적이 있다. 연구 대상은 국립국어원 300만 어절 세종말뭉치와 학습자말뭉치를 기반으로 하고, 자료 처리는 counter와 SPSS 25.0 프로그램을 활용하여 분석하였다. 우선, counter를 이용하여 세종말뭉치에서 고빈도로 출현한 36개 한자어 부사 목록을 선정하고 그 다음에 언어권과 숙달도에 따라 학습자말뭉치에서 36개 한자어 부사의 사용 양상을 비교하며 마지막으로 중국어권 학습자 36개 한자어 부사의 오류 양상과 오류율을 분석했다. 본 연구에 대한 결과를 간략히 제시하면 다음과 같다. 먼저 중국어권 학습자의 고빈도 한자어 부사의 사용 빈도는 모어 화자와 다른 언어권 학습자보다 많았으며, 그중에 ‘지금’, ‘열심히’, ‘정말’, ‘항상’, ‘계속’, ‘점점’, ‘특히’, ‘별로’ 중국어권 학습자가 우세성을 띠고 자주 사용하였다. 다음으로 등급이 높아지면 사용하는 한자어 부사가 많아지고 특정 부사에 집중도가 떨어지지만 모어 화자보다 어휘 사용의 다양성이 부족하며, 한국어 교육용 어휘 등급 구분을 대비하여 학습자가 특정 어휘를 회피하는 경우가 많다고 예측했다. 마지막으로 오류 양상은 음운 규칙이나 학습자의 실수로 인한 형태 오류가 가장 많이 나타났으며, 이어 시간 부사와 빈도 부사 내부의 부사들 간의 혼동이 가장 흔한 오류이다. 또한 한자어 부사 오류는 등급 간에는 유의미한 차이를 밝히며, 이를 통해 몇 가지 시사점도 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how Chinese Korean learners use sino-Korean adverbs, which are being used at high frequency by Korean speakers. The subjects of the study were analyzed based on the three million characters Sejong corpus and the learner s corpus of the National Institute of Korean Language, and the data processing was analyzed using the counter and the SPSS 25.0 program. A brief presentation of the results for this study is as follows. First of all, the frequency of use of Sino-Korean Adverbs by Chinese Learners was higher than that of Korean speakers and other learners. Among them, Chinese learners of ‘지금’, ‘열심히’, ‘정말’, ‘항상’, ‘계속’, ‘점점’, ‘특히’, and ‘별로’ were frequently used with predominance. Next, it is predicted that the next higher grade will increase the number of Sino-Korean adverbs used, reduce the concentration of certain adverbs, but lack the diversity of vocabulary use compared to More speakers, and that learners will often avoid certain vocabulary words in preparation for the classification of vocabulary ratings for Korean language education. Finally, the error pattern was most common, with form errors due to phoneme rules or learners mistakes, followed by confusion between time adverbs and degree adverbs internal confusion. In addition, the Sino-Korean adverbs error reveals significant differences between grades, suggesting several implications.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌

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