직업계고등학교 건설교과 교사의 교육과정 편성ㆍ운영 및 개정에 대한 인식 = A Study on the Perception of Vocational High School Construction Teachers on the Organization, Operation, and Revision of Curriculum

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 직업계고등학교 건설교과 교사가 교육과정의 편성과 체제, 교육과정 개정 등에 대한 인식을 분석하는 데 있다.
이 연구의 목적을 달성하기 위하여 직업계고 건설교과 교사 698명을 모집단으로 설문조사를 실시하여 171명이 응답한 결과를 분석하였다. 조사 결과의 양적 분석은 SPSS 26을 활용하여 기술통계를 적용하였고, 일원배치분산분석(ANOVA) 등을 통해 집단 간 분석을 실시하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 직업계고 건설교과 교사는 교육과정의 편성에서 목표, 학습자 중심 수업, 기초학력, 직무수행 역량, 교육과정 편성의 자율성과 연계성모두 중요하게 인식하였고, 교육주체 중 건설교과 협의회의 요구를 가장 중요하게 인식하였다. 둘째, 현행 건설교과 교육과정의 건설산업 인력양성 유형 설정이 부적합하다고 인식하는 교사가 가장 많았다. 건설교과(군) 재구조화 이유로 건축과 토목 산업분야가 달라 학생의 진로 및 취업 경로가 다르기 때문이라는 인식이 가장 높았다. 셋째, 건설교과 교육과정에서 기초과목 수가 부족하고, 실무인재 양성을 위한 실무과목은 학생 수준에 비해 학습 내용의 수준이 높다는 등의 이유로 부적정한 것으로 인식하는 교사가 가장 많았다. 넷째, 건설교과 교육과정 개정에서 실무과목을 학교에서 교육이 가능한 수준으로 조정하고 건축 토목 산업에서 필요로 하는 역량 함양을 위한 과목, 지능형 도시(스마트시티)의 건설 및 유지 관리 인력양성을 위한 과목에 대한 요구가 가장 높았다.
연구 결과에 터한 제언으로 국가교육위원회 등에 중등 직업교육 교육과정의 전문 인력 배치, 전문기관에 전담부서 설치, 직업교육 교육과정의 체계적 연구, 건설교과교사의 교육과정 등 전문성 제고를 위한 장기연수 등이 필요하다.