이 연구는 유튜브를 활용한 교양농업교육의 가능성을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 유튜브의 특징과 교육적 활용 가능성을 살펴보았으며 이를 바탕으로 교양농업교육에서 활용 가능...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A106830192
2020
-
유튜브 ; 교양농업교육 ; 영상 ; 구성주의 ; Youtube ; General Agricultural Education ; Constructivism ; Video
373
KCI등재
학술저널
805-823(19쪽)
1
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
이 연구는 유튜브를 활용한 교양농업교육의 가능성을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 유튜브의 특징과 교육적 활용 가능성을 살펴보았으며 이를 바탕으로 교양농업교육에서 활용 가능...
이 연구는 유튜브를 활용한 교양농업교육의 가능성을 탐색하는데 목적이 있다. 이를 위해 유튜브의 특징과 교육적 활용 가능성을 살펴보았으며 이를 바탕으로 교양농업교육에서 활용 가능한 채널을 분석하고, 유튜브를 활용한 수업 모델을 제시하였다. 유튜브는 학생들이 영상안에 있는 사진, 그림, 음향 등을 통해 정보를 복합적으로 접하게 함으로써 그 이해를 돕고, 실내와 실외에서 장소에 구애받지 않고 학습이 이루어질 수 있게 해준다. 또한, 학습자가 자신의 생각과 의견을 적극적으로 표현하여 능동적으로 수업에 참여할 수 있도록 해주며, 일방적인 지식의 수용자가 아닌 지식의 생산자로서 학습자간에 정보를 공유하며 배움이 일어날 수 있게 해준다. 교양농업교육에서는 학생들이 작물의 종류와 특징을 배우고, 텃밭과 화단에서 작물 재배를 경험할 때 자신의 화초를 선정하고 재배방법을 익히는데 유튜브를 활용할 수 있다. 또한, 자신의 작물을 재배하는 가운데 문제가 발생하였을 때 문제점을 진단하고, 해결방법을 찾는데 도움이 될 수 있으며 스스로 작물을 지속적으로 재배할 수 있는 역량을 함양할 수 있게 해준다. 유튜브는 이제까지 교사중심의 교양농업교육의 한계에서 벗어나 학생중심의 수업이 가능하게 해주며, 학생이 스스로 지식을 구성하는 구성주의 학습의 가능성을 보여주고 있다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
The purpose of this study is to explore the possibility of general agricultural education using YouTube. We investigated the characteristics of YouTube and its potential for educational use, explored channels that can be used in general agricultural e...
The purpose of this study is to explore the possibility of general agricultural education using YouTube. We investigated the characteristics of YouTube and its potential for educational use, explored channels that can be used in general agricultural education, and suggested a teaching model using YouTube. YouTube helps students understand by searching for complex information with pictures, pictures, sounds, etc. through video, and learning can be done regardless of the place, indoors and outdoors. In addition, it enables learners to actively participate in teaching and learning by expressing their thoughts and opinions, and sharing information among learners as producers of knowledge. In general agricultural education, students can use YouTube to learn the types and characteristics of crops, select their own flowers and learn how to grow them when growing crops in gardens and flower beds. In addition, it can help diagnose problems and find solutions when problems occur while growing your own crops, and help you develop the ability to grow your own crops continuously. YouTube has been able to make students-centered classes out of the limits of teacher-oriented general agricultural education, and shows the possibility of constructivist learning in which students construct their own knowledge.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 이진규, "학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용 방안 탐색" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 223-242, 2016
2 이상원, "학교 텃밭의 교양 농업 교육 적용 사례 분석과 교육 효과 탐색" 학습자중심교과교육학회 14 (14): 547-571, 2014
3 김아미, "초등학생의 유튜브 경험 및 인식에 대한 탐색적 연구" 179-195, 2018
4 황동국, "초등학교 농업교육에 대한 교사 신념의 형성요인과 과정" 한국교원대학교 대학원 2015
5 방기혁, "초등학교 교양농업교육의 새로운 패러다임" 한국실과교육연구학회 25 (25): 43-59, 2019
6 김민경, "초등교재 연구" 교육과학사 2006
7 언론진흥재단, "유튜브의 대약진" 한국언론진흥재단 미디어연구센터 2019
8 교육방송연구소, "유튜브·넷플릭스에 밀렸던 유료방송업계. . . 기해년에는 황금되지 잡을까 外"
9 김정렬, "영어평가 및 멀티미디어 교육론" 한국문화사 1998
10 서곡숙, "영상을 활용한 문화 교육 방안" 2009 (2009): 289-311, 2009
1 이진규, "학습자 중심 수업을 위한 ‘학생 질문’의 활용 방안 탐색" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 223-242, 2016
2 이상원, "학교 텃밭의 교양 농업 교육 적용 사례 분석과 교육 효과 탐색" 학습자중심교과교육학회 14 (14): 547-571, 2014
3 김아미, "초등학생의 유튜브 경험 및 인식에 대한 탐색적 연구" 179-195, 2018
4 황동국, "초등학교 농업교육에 대한 교사 신념의 형성요인과 과정" 한국교원대학교 대학원 2015
5 방기혁, "초등학교 교양농업교육의 새로운 패러다임" 한국실과교육연구학회 25 (25): 43-59, 2019
6 김민경, "초등교재 연구" 교육과학사 2006
7 언론진흥재단, "유튜브의 대약진" 한국언론진흥재단 미디어연구센터 2019
8 교육방송연구소, "유튜브·넷플릭스에 밀렸던 유료방송업계. . . 기해년에는 황금되지 잡을까 外"
9 김정렬, "영어평가 및 멀티미디어 교육론" 한국문화사 1998
10 서곡숙, "영상을 활용한 문화 교육 방안" 2009 (2009): 289-311, 2009
11 정현선, "어린이 대상 영상 창작 교육의 국어교육적 함의" 한국초등국어교육학회 (30) : 107-142, 2006
12 교육부, "실과(기술·가정)/정보과 교육과정"
13 바른 ICT 연구소, "스마트폰 중독? 중독이 아니라 이젠 생활이죠!" 연세대학교 바른 ICT 연구소 2017
14 오픈서베이, "소셜미디어와 검색 포털에 관한 리포트"
15 지명혁, "변화되는 교육환경에서의 영상콘텐츠의 활용방법론" 6 : 193-210, 2004
16 김성길, "미래 학교교육의 비전과 방향" 한국미래교육학회 1 (1): 57-64, 2011
17 한정선, "미디어 교육의 새로운 해석과 접근: 멀티리터러시" 16 (16): 165-191, 2000
18 최정은, "뮤지엄 유튜브(YouTube) 채널과 콘텐츠 현황 분석 및 활용방안 연구" 한국기초조형학회 20 (20): 649-662, 2019
19 김윤정, "디지털교과서 활용 수업이 학업성취도와 학습동기에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육대학원 2012
20 강명희, "독일 유투브(YouTube)를 활용한 수업방안" 한국독어독문학교육학회 47 (47): 7-35, 2010
21 고동연, "국내외 초등학교 미술감상 관련 유튜브 동영상에 관한 분석 및 평가 -세 가지 디자인 기준을 중심으로-" 영상문화콘텐츠연구원 (18) : 157-187, 2019
22 서우석, "교양농업교육 목표와 내용체계" 2003 : 109-142, 2003
23 유평준, "e러닝 평가의 구성요소 및 평가준거에 관한 소고" 9 : 73-94, 2003
24 Ghasemi, B., "Utube and language learning" 28 (28): 63-67, 2011
25 Jane H., "Top Tools for Learning"
26 Heinich, R., "Instructional Media and Technologies for Learning" Prentice-Hall Inc 1998
27 과학기술정보통신부, "2019 인터넷이용 실태조사" 과학기술정보통신부 2020
28 문화체육관광부, "2018년 반려동물에 대한 인식 및 양육 현황 조사 보고서" 문화체육관광부, 농촌진흥청 2018
국내 초등학생 정서조절 연구의 동향과 제언 : 학술지 연구를 중심으로
간호대학생의 실습역량 향상을 위한 개념지도 교수법의 효과
대학생들의 침습적/의도적 반추가 생명존중의식을 매개로 자살위험성에 미치는 영향 : 우울 수준 별 차이검증
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |