융합 전공의 계열별 차이가 학습자 만족도와 성과 인지도에 미치는 영향 Blended-PBL을 적용한 대학의 게임 그래픽디자인 수업 사례 연구를 중심으로 = The Effects of Differences in Convergence Majors on Learner Satisfaction and Learning Outcomes Awareness Focused on Case Studies of Game Graphic Design Classes in Colleges Applying Blended-PBL

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to investigate the effect of the characteristics between major fields of convergence major students on learner satisfaction and learnitng outcomes awareness in Blended PBL classes. To this end, a questionnaire survey was conducted on art basic competence before class, and independent sample T-test and step-selection multiple regression analysis were conducted by investigating the components of Blended PBL class, learner satisfaction, and learning outcomes awareness after class.
As a result of the study, it was confirmed that there was a difference in art basic competence between major fields, and there was no difference between major fields in overall learner satisfaction and learning outcomes awareness after class. However, a difference between majors could be confirmed in the component factors, and Collaborative Learning Competence had a negative impact on the awareness of learning outcomes in art major. Among the components, the factor that has a significant impact on learner satisfaction and learning outcomes awareness in common is concentration of attention. As a result of variable item analysis, it was found that the Blended PBL teaching method increased the concentration of attention in non-art major, and worldview storytelling in art major. It was found that the interest of and the Blended PBL teaching method had an effect on increasing the concentration of attention. In this study, in the basic 3D modeling class of convergence major, it was found that there was a difference in the main components and variables of the influence between majors on learner satisfaction and learning outcomes awareness, and this part was considered later in consideration of the characteristics between major fields It can help with class design.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 블렌디드 PBL 수업에서 융합 전공 학생들의 계열 간 특성이 학습자 만족도와 성과 인지도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 수업 전 미술 기초 역량을 설문 조사하였으며, 수업 후에 블렌디드 PBL수업의 구성 요소와 학습자 만족도, 성과 인지도를 조사하여 독립표본 T 검정과 단계 선택 다중 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 전반적인 학습자 만족도와 성과 인지도에서는 전공 계열 간의 차이가 나타나지 않았다. 그러나 구성 요인에서 계열별 차이를 확인할 수 있었는데, 협력학습 역량이 예체능계의 성과 인지도에 부(－)적 영향을 미쳤다. 구성 요인 중 공통적으로 학습자 만족도와 성과 인지도에 유의미한 영향을 미치는요인은 주의집중력이며, 변인 문항 분석 결과 비예체능계는 블렌디드 PBL 교수법이 주의집중력을 높이는 것으로 나타났고, 예체능계는 세계관 스토리텔링의 흥미성과 블렌디드 PBL 교수법이 주의집중력을 높이는 데 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 융합 전공의 3D 모델링 기초 수업에서 계열 간에 학습자 만족도와 성과인지도에 미치는 영향의 주요한 구성 요인과 변인들에 차이가 있음을 알 수 있었고, 이 부분은 추후 계열 간 특성 연구와 학습 설계에 활용될 수 있을 것이다.