강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 본 연구는 강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 미치는 영향을 알아보기 위해 실시되었다. 연구방법: 연구 대상은 인문계 고등학교 특수학급에 배치된 지적장애 학생 28명으로, 실험 및 통제집단에 각각 14명씩 배정하고, 실험집단에는 강한 청소년 프로그램을 14회기 실시하였다. 프로그램 전, 후에 실험 및 통제집단에게 사전, 사후 검사를 실시하였으며, 14회기 프로그램 종료 후 일정 시간이 지난 뒤에 실험집단에게 촉진단원을 1회 진행하였다. 그 후 추후검사를 실시하고 사전-사후-추후 검사의 평균과 표준편차를 비교하였으며, 각 집단과 검사 시점(시간)별 상호작용 효과를 확인하기 위해 반복측정 분산분석을 실시하였다. 연구결과: 첫째, 실험 및 통제집단과 검사 시점에 따라 사회정서적 역량 전체 점수에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 실험 및 통제집단과 검사 시점에 따라 사회정서적 역량의 다섯 가지 하위영역 점수에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 결론: 강한 청소년 프로그램이 고등학교 특수학급 지적장애 학생의 사회정서적 역량에 긍정적인 영향을 줄 것이라 기대할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This experimental study sought to clarify the effects of the Strong Teens program on the social-emotional competencies of high school students with intellectual disabilities in special classes. Method: Data were collected from 28 high school students with disabilities and the participants were divided into 2 groups. The experimental group completed 14 sessions of the Strong Teens program. The mean and standard deviation of the pre, post, and follow-up tests were compared within each group, and between the experimental and control groups. A repeated measures analysis of variance was used for data analysis. Result: First, there was a statistically significant difference in total social-emotional competency according to the group. Second, there was a statistically significant difference in the sub-areas of social-emotional competency according to the group. Conclusion: The results of this study showed that the Strong Teens program had positive impacts on the social-emotional competencies of students with intellectual disabilities.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

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