논리적 글쓰기 전략으로서 인용의 기능과 유형 연구 - 대학생 글쓰기에 나타난 사례들을 중심으로 = The Theory of The Citation as Rhetoric Strategy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this article, citation is defined as an inclusion of various outside texts in order to secure validity and consistency of arguments, or the equivalent rhetoric strategies. Hence, the citation is a way of demonstration that borrows the external logics for reinforcing the internal reasoning and providing a concrete basis of arguments.
Moreover, citation is analogous to the mechanism of human cognition in a way it contributes to the strategizing on problem-solving, as it guides through the perception of the problem, analysis on the situation, and integration of the gathered information. Students, as they are constantly expected to acquire new knowledge, are in particular need to employ the external authority and prove their own internal thoughts and logics.
Under this premise, this study will focus on the educational potential of citation. It will first categorize the characteristics and functions of citations as a rhetoric strategy for reasoning into : definition, authority, example, statistic, text, analogy, and graphic. Furthermore, it will also look into the educational efficacy and potential that citation has. In the process, the purposeful, proactive, and intertextual qualities of citation will become evident.

국문 초록 (Abstract)

본고의 관점에서, 인용은 글쓰기 과정에서 논지의 타당성과 정합성을 확보하기 위해 다양한 종류의 외부 텍스트를 포함하는 행위, 혹은 그와 같은 수사적 전략을 의미한다. 텍스트에 내적 논리를 더하고 구체적인 논거를 마련하기 위해 외부의 논리를 빌리는 논증의 방식이 바로 인용인 것이다.
뿐만 아니라, 인용이란 문제를 인식하고 상황을 분석하며 주어진 정보들을 종합해 문제 해결의 전략을 만드는데 기여한다는 점에서, 인간 인지활동의 메커니즘과 닮아있다. 새로운 지식을 끊임없이 받아들여야만 하는 학생들의 입장에서라면 더욱 더, 외부의 권위를 빌려와 자기 사유의 내적인 논리를 증명하는 것은 필연적인 과정일 수밖에 없기 때문이다.
이러한 전제 아래에서, 본 연구는 인용의 교육적 가능성에 대해 주목하고자 한다. 이를 위해 본고는 우선 글쓰기 과정에서 사용되는 논리논증의 수사적 전략으로서 인용의 특징과 기능을 ‘정의, 권위, 사례, 통계, 텍스트, 비유, 그래픽’의 7가지 유형으로 살펴볼 것이다. 또한 인용이 지닌 교육적 효과와 가능성에 대해서도 살펴볼 것이다. 그리고 이 과정에서 인용이 가진 유목적(有目的)적이고 능동적이며 상호텍스트적인 성격은 더욱 부각될 것이다.

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