자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effects of the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach on children’s eco-friendly attitudes and scientific investigation skills. To attain this purpose, this study sets up the following study questions:
Study question 1. How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s eco-friendly attitudes?
1-1 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s nature-friendly attitudes?
1-2 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s environment-preserving attitudes?
Study question 2. How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s scientific investigation skills?
2-1 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s predicting skills?
2-2 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s observing skills?
2-3 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s classifying skills?
2-4 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s measuring skills?
2-5 How do the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach affect children’s discussing skills?
The subjects of this study are 50 five-year-old children attending A Kindergarten located in Mapo-gu, Seoul, and 25 were arranged into the experimental group, and 25 were into the control group. With the theme of natural objects, the experimental group conducted the activities of getting familiar with them, communing with them, and exploring them for 12 weeks. As a study tool, in order to measure the children’s eco-friendly attitude, this article used the eco-friendly attitude test designed by Yun Jeong Heo (2001) by modifying and complementing CATES-PV (The Children's Attitudes Toward the Environment Scale-Preschool version) developed by Musser and Diamond (1999). And to measure the children’s scientific investigation skills, this paper used the test tool developed by Sang Gyeong Han (2006) and Yun Jeong Lee (2006) by modifying the test tool designed by Gyeong Min Lee (2000) by translating Martin (1996)’s investigation skills evaluation scale and evaluation criteria for subfactors after complementation.
The research was with the pre-test, experimental treatment, and post-test in order, and the experimental treatment was conducted for 12 weeks. The data collected in this research were analyzed by SPSS 20.0 Window version, and the t-test was performed to measure the significance level of the two groups. Also, in collecting data, the processes and contents of the children’s activities were recorded and transcribed, and what was needed was recorded by photographing.
The results gained by this procedure in this study are as follows:
First, the children of the experimental group experiencing the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach showed great more improvement both in eco-friendly attitudes and environment-preserving attitudes, the subfactors of eco-friendly attitudes, than the control group’s children conducting activities with the theme of general life. In particular, among the two subfactors, in eco-friendly attitudes, there was distinctive difference between the two groups. This means that the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach can be effective activities to improve children’s eco-friendly attitudes.
Second, the children of the experimental group experiencing the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach showed great more improvement in the five subfactors of scientific investigation skills than the control group’s children conducting activities with the theme of general life. In particular, in observing, measuring, and discussing, there was distinctive difference between the two groups. This result shows that the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach can be effective activities to improve children’s scientific investigation skills.
To sum up the findings of this paper, it can be said that the nature-friendly educational activities of the ‘Exploring nature through getting familiar with and communing with nature’ approach have positive effects on improving children’s eco-friendly attitudes and scientific investigation skills.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다.
이와 같은 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
1-1 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화 교육 활동이 환경 친화적 태도 하위 요소 중 자연친화적 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
1-2 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 환경 친화적 태도 하위 요소 중 환경보전 태도에 미치는 영향은 어떠한가?
연구문제 2. ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 과학적 탐구 능력 발달에 미치는 영향은 어떠한가?
2-1 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 예측하기 항목에 미치는 영향은 어떠한가?
2-2 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 관찰하기 항목에 미치는 영향은 어떠한가?
2-3 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 분류하기 항목에 미치는 영향은 어떠한가?
2-4 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 측정하기 항목에 미치는 영향은 어떠한가?
2-5 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 토의하기 항목에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구의 대상은 서울시 마포구에 위치한 A유치원에 재원중인 만 5세 유아들 50명을 대상으로 하였으며 25명의 실험집단과 25명의 비교집단으로 선정하였다. 실험집단은 12주에 걸쳐 자연물을 주제로 친해지기, 교감나누기, 탐구하기 활동을 전개하였고, 연구도구는 유아의 환경 친화적 태도를 측정하기 위하여 Musser와 Diamond(1999)가 제작한 CATES-PV(The Children's Attitudes Toward the Environment Scale-Preschool version)를 허윤정(2001)이 수정·보완하여 제작한 환경 친화적 태도 검사를 사용하였으며, 유아의 과학적 탐구능력의 측정을 위해서는 Martin(1996)의 탐구 능력 평가척도와 요소별 평가준거를 근거로 이경민(2000)이 번안 · 제작한 검사도구를 한상경(2006)과 이윤정(2006)을 거쳐 수정된 것을 보완하여 사용하였다.
연구는 사전검사, 실험처치, 사후검사의 순서로 이루어졌으며 실험처치는 12주 동안 실시되었다. 연구에서 수집된 자료들은 SPSS 20.0 Window version 프로그램을 사용하였으며, 두 집단 간 유의도를 측정하기 위하여 t-test를 실시하였다. 또한 자료수집에 있어서는 유아들이 활동한 과정과 내용을 녹음하여 전사하였으며, 필요한 부분을 사진으로 기록하였다.
이와 같은 절차에 의해 본 연구의 결과를 보면 다음과 같다.
첫째, ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동을 경험한 실험집단의 유아들이 일반 생활 주제 중심으로 진행한 비교집단 유아들에 비해 환경 친화적 태도 하위요소인 자연친화적 태도와 환경보전 태도 모두에서 큰 향상을 보였으며, 특히, 두 하위요소 중 자연친화적 태도에서 두 집단 간의 두드러지는 차이를 나타냄을 볼 수 있었다. 이는 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도를 향상시킬 수 있는 효과적인 활동임을 알 수 있다.
둘째, ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동을 경험한 실험집단의 유아들이 일반 생활 주제 중심으로 진행한 비교집단 유아들에 비해 과학적 탐구능력 하위요소인 5개 요소에서 모두 큰 향상을 보였으며, 특히 관찰하기, 측정하기, 토의하기 항목에서 두 집단 간의 두드러진 차이를 나타냄을 볼 수 있다. 이러한 결과는 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 과학적 탐구능력을 향상시킬 수 있는 효과적인 활동임을 알 수 있다.
연구결과를 종합해볼 때 ‘자연과 친해지고 교감하며 탐구하기’ 접근의 자연친화교육 활동은 유아의 환경 친화적 태도와 과학적 탐구능력의 향상에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 9
• C. 용어의 정의 10
• 1. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 10
• 2. 환경 친화적 태도 11
• 3. 과학적 탐구능력 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• A. 유아를 위한 자연친화교육 13
• 1. 자연친화교육의 개념 및 교육적 의의 13
• 2. 자연친화교육 관련 선행연구 고찰 15
• 3. 자연친화교육의 접근 방법 20
• B. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 27
• 1. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 개념 27
• 2. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 교수-학습 원리 30
• C. 유아의 환경 친화적 태도 33
• D. 유아의 과학적 탐구능력 38
• Ⅲ. 연구방법 44
• A. 연구 대상 44
• B. 실험 설계 45
• C. 검사 도구 45
• 1. 유아의 환경 친화적 태도 검사 45
• 2. 유아의 과학적 탐구능력 검사 47
• D. 연구 절차 50
• 1. 예비 검사 50
• 2. 사전검사 51
• 3. 실험 처치 51
• 4. 사후검사 66
• E. 자료의 분석 66
• Ⅳ. 결과 및 분석 67
• A. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경 친화적 태도에 미치는 영향 67
• 1. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근이 유아의 자연친화적 태도에 미치는 영향 67
• 2. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 환경보전 태도에 미치는
• 영향 69
• B. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는
• 영향 70
• 1. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 예측하기에 미치는 영향 70
• 2. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 관찰하기에 미치는 영향 72
• 3. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 분류하기에 미치는 영향 73
• 4. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 측정하기에 미치는 영향 74
• 5. 자연과 친해지고 교감하며 탐구하기 접근의 자연친화교육 활동이 토의하기에 미치는 영향 75
• Ⅴ. 논의 및 결론 77
• A. 요약 77
• B. 논의 및 결론 79
• C. 제언 85
• 참고문헌 87
• 부록 96
• 국문초록 126
• ABSTRACT 129