정서지능향상 프로그램이 고등학생 정서지능과 자아정체감에 미치는 효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The effects of emotional intelligence development
program on emotional intelligence and
ego-identity of high school students


Hye-young Kim
Dept. of Psychotherapy
Graduate School, Daejeon University
(Directed by Prof. Park Sung-ok Dr.)


As the purpose of this study is to examine the effects of emotional intelligence development program on emotional intelligence and ego-identity of high school students. To achieve this purpose, following research questions were made;
First, is the emotional intelligence development program effective in the student's emotional intelligence?
Second, is the emotional intelligence development program effective in the student's ego-identity?

The subject for the study were 72 first grade high school students(boys 35, girls 37) in H-gun in Jeollanamdo, then a pre-test was measured. 36 students were assigned to the experimental group while the other 36 students were grouped as the control group. The experimental group participated the emotional intelligence development program while the control group was not exposed to any of those programs.
After the experiment, a post-test was given to verify the effects of the program. In verifying effects of the program, quantitative analysis was used SPSS 19.0 program.
Since the control group's quality was the same as the experimental groups as the result of an independent t-test.
The quantitative analysis results verifying the effects of the program were as follows;
First, compared to the control group, the experimental group which was treated by the emotional intelligence development program made a significant improvement in the emotional intelligence level and its sub-factors(emotional recognition and expression, promotion of thinking ability, emotional utilization, emotional controlling ability).
Second, compared to the control group, the experimental group which was treated by the emotional intelligence development program made a significant improvement in ego-identity level and its sub-factors(subjectiveness, self-receptiveness, confirmativeness for future, goal-orientedness, initiativeness, intimateness)

The results above proves that emotional intelligence development program improves the emotional intelligence and ego-identity of the high school students.
However, the emotional intelligence development program was not effected at emotional empathy among the sub-categories of the ego-identity. It was difficult to improve because of short time. However, this study applied the program which was made to understand of characteristics and the step of development in high school students.
This research suggests the study about possibility that the emotional intelligence promotion program of long term will make significant improve through teacher and parents education.


Keywords : emotional intelligence, emotional intelligence development program, ego-identity.

국문 초록 (Abstract)

국문요약

본 연구는 고등학생을 대상으로 정서지능 향상 프로그램을 학교 현장에서 적용해 보았을 때 고등학생의 정서지능과 자아정체감에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구목적에 따라 ‘정서지능향상 프로그램은 고등학생의 정서지능과 자아정체감 향상에 유의한 효과가 있는가?’라는 연구문제를 설정하였다.
연구문제를 검증하기 위하여 전라남도에 소재한 H고등학교 1학년 남학생 35명, 여 학생 37명인 총 72명을 연구 대상으로 사전검사를 실시하였다. 1학년 학생 중 무작위로 선정하여 남학생 18명, 여학생 18명을 실험집단으로 하고 나머지 남학생 17명, 여학생 19명을 통제집단으로 구분하였다. 실험집단에는 정서지능향상 프로그램을 실시하고 통제집단에는 프로그램을 실시하지 않았다. 또한 프로그램이 종결된 후 실험·통제집단에게 사후 검사를 실시하여 정서지능향상 프로그램이 정서지능과 자아정체감에 미치는 효과를 SPSS 19.0을 이용하여 분석을 하였다.
정서지능향상 프로그램 효과를 검증하기 위해 먼저 집단 간 사전검사의 차이를 알아보기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였다. 사전검사 결과 정서지능과 자아정체감 모두 두 집단 간의 유의한 점수 차이가 나타나지 않아 두 집단은 동질집단임을 확인하였다. 검사지 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 정서지능과 그 하위영역인 정서인식 및 표현, 정서의 사고촉진, 정서활용, 정서조절이 유의미하게 증가되었다. 둘째, 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단에 비하여 사후검사에 있어서 자아정체감과 그 하위영역인 주체성, 자기수용성, 미래확신성, 목표지향성, 주도성, 친밀성이 유의미하게 증가되었다.
본 연구 결과를 통하여 고등학생에게 실시한 정서지능향상 프로그램은 정서지능과 자아정체감에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 그러나 정서지능의 하위영역인 감정이입에 있어서는 의미 있는 효과를 얻지 못했다. 이는 단기간의 프로그램 실시로 감정이입을 크게 향상시키기는 어려웠던 것으로 여겨진다. 그러나 본 연구는 고등학생의 특성을 이해하여, 발달 상태에 맞는 프로그램을 적용하였다는 점과, 집단이라는 특성을 활용하여 프로그램을 구성하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 다만, 정서지능향상 프로그램의 실시 이후 추수검사를 시행하지 않아 긍정적인 효과가 지속되는 지의 여부를 알기 어려웠다.
앞으로 보다 장기적인 프로그램의 효과를 기대하기 위하여 교사와 부모의 교육을 통해 실생활에서도 적용할 수 있도록 후속연구가 이루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 정서지능 6
• 2. 자아정체감 14
• 3. 정서지능향상 프로그램 20
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 측정도구 17
• 3. 프로그램 27
• 4. 연구 절차 및 설계 31
• 5. 자료분석 32
• Ⅳ. 연구결과 34
• 1. 실험집단과 통제집단의 사전 동질성 검증 34
• 2. 정서지능향상 프로그램이 정서지능에 미치는 효과 37
• 3. 정서지능향상 프로그램이 자아정체감에 미치는 효과 38
• Ⅴ. 논의 및 제언 42
• 참고문헌 45
• ABSTRACT 51
• 부 록 54