초등학교 교사의 자폐성장애 아동 지도 경험에 관한 자문화기술지 = Autoethnography of an Elementary School Teacher’s Experiences with Teaching Children with the Autism Spectrum Disorder

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the content and meanings of a homeroom teacher’s experiences with teaching students in an inclusive class in elementary school based on the autoethnography of the investigator’s experiences of teaching children with the autism spectrum disorder for many years. Based on the analysis results of collected data, the content of experiences was mainly divided into lessons, life guidance, and relations with people around. In the aspect of lessons, there were the lack of professionalism in special education and the confusion over the essence of inclusive education. In the aspect of life, the teacher had experiences of helping children with the autism spectrum disorder adjust to the class by applying a repeated and focused behavior formation method based on the assistance of various people around her. In the aspect of relations with people around, the teacher had subtle tension and disagreement even amid cooperation with people around her under a single goal. These experiences held three meanings: the direction of inclusive education for children with the autism spectrum disorder was not clear in elementary school; there was no effective communication and support between the different systems providing inclusive education; and there were possibilities of inclusive education for children with the autism spectrum disorder. Based on these findings and their implications, the study made proposals for future studies.

참고문헌 (Reference)

1 김정혜 ; 최성욱, "특수학급 교사의 통합학급 교사와의 협력경험에 대한 사례연구" 과학교육연구소 51 (51): 488-506, 2012

2 강영심, "특수교육학개론 : 다양한 학습자와 함께하는 통합교육" 학지사 2019

3 황유정 ; 이동성, "통합학급에서의 특수교육대상자 지도 경험에 대한 자문화기술지" 교육종합연구원 19 (19): 1-20, 2021

4 임다경 ; 이병인, "통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향" 한국행동분석학회 6 (6): 101-130, 2019

5 황순영, "통합학급교사의 통합교육에 대한 직무스트레스 분석" 한국통합교육학회 3 (3): 107-124, 2008

6 이미아, "통합교육 지원 컨설팅에 대한 초등학교 통합학급 교사들의 인식 및 요구" 한국통합교육학회 9 (9): 1-22, 2014

7 태원성 ; 박남수, "초등학교 특수학급의 개별화교육계획의 작성과운영에 관한 질적 사례연구" 한국특수교육문제연구소 8 (8): 261-281, 2007

8 조태곤, "초등학교 통합학급 지도경험에 대한 자문화기술지" 특수교육재활과학연구소 55 (55): 105-129, 2016

9 장성우 ; 한경임 ; 송미승, "초등학교 통합학급 교사의 장애아동 교육 경험 분석: 경남 지역 중심" 한국통합교육학회 11 (11): 281-304, 2016

10 이미아 ; 김영미, "초등학교 통합학급 교사를 위한 통합교육 지원 컨설팅에 대한 실행연구" 한국발달장애학회 21 (21): 45-67, 2017

11 김순희 ; 이은주, "초등학교 완전통합학급 운영 현황 및 담임교사의지원 요구" 한국통합교육학회 15 (15): 1-27, 2020

12 강윤아 ; 신현기, "초등학교 교사의 통합학급 운영 경험에 대한 자문화기술지" 한국통합교육학회 14 (14): 1-28, 2019

13 지종민, "초등학교 교사들의 통합교육 실천 어려움에 관한 이야기 : 내러티브 탐구를 중심으로" 한국특수교육문제연구소 11 (11): 181-205, 2010

14 이동성 ; 김영천, "질적 자료 분석을 위한 포괄적 분석절차 탐구: 실용적 절충주의를 중심으로" 교육종합연구원 12 (12): 159-184, 2014

15 이동성, "질적 연구와 자문화기술지" 아카데미프레스 2020

16 주형일, "지방대에 대한 타자화 담론의 주관적 수용의 문제 : 자기민속지학 방법의 적용" 한국여성커뮤니케이션학회 (13) : 75-114, 2010

17 허영석, "중학교 통합학급 장애학생과 일반학생의 갈등에 관한 질적 연구" 23 (23): 1-39, 2013

18 이미경 ; 박경옥 ; 한경근, "중도･중복장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 교육적 지원에 대한 질적 연구 -초등학교 통합학급 교사, 특수학급 교사 및 특수학교 초등교사의 인식을 중심으로-" 국립특수교육원 16 (16): 33-65, 2009

19 전연주 ; 강영심 ; 옥혜숙, "정다운 학교에서 협력교수를 실행한 초등 특수교사와 통합학급교사의 경험 분석" 한국통합교육학회 17 (17): 1-30, 2022

20 류재연, "장애인 등에 대한 특수교육법"에 따른 통합교육의 가능성과 한계" 8 (8): 1-19, 2013

21 교육부, "장애인 등에 대한 특수교육법 시행규칙"

22 김영천 ; 이동성, "자문화기술지의 이론적 관점과 방법론적 특성에 대한 고찰" 한국열린교육학회 19 (19): 1-27, 2011

23 송광한, "인지 메커니즘을 통한 자폐스펙트럼장애의 개념과 하위 유형의 재정립" 한국정서행동장애학회 29 (29): 183-216, 2013

24 김성애, "“장애인 등에 대한 특수교육법”에 따른 통합교육의 가능성과 한계성" 한국통합교육학회 2 (2): 57-79, 2007

25 Jones, S. H., "Handbook of Qualitative Research" Sage 763-791, 2005

26 Kincheloe, J. L., "Curriculum toward new identities" GarLand Publishing Inc 1998

27 Foster, K., "Coming to autoethnography : A mental health nurse’s experience" 4 (4): 1-15, 2005

28 Reed-Danahay, D., "Autoethnography: Rewriting the self and the social" Berg 1997

29 Chang, H., "Autoethnography as method" Left Coast Press Inc 2008

30 Wall, S., "An autoethnography on learning about autoethnography" 5 (5): 146-160, 2006

31 교육부, "2023 특수교육 통계"

32 교육부, "2022 개정 초중등학교 교육과정 총론 및 각론"