비판적 사고 교육 프로그램이 예비 및 현직 물리 교사들에게 미치는 영향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

비판적 사고는 과학 교육에서 근본적인 기술로 여겨져 왔다. 이러한 맥락에서, 많은 과학 교육자들은 과학 교육이 비판적 사고력을 포함해야 한다고 말한다. 그러나, 예비 및 현직 물리 교사를 위한 비판적 사고를 포함하는 교사 교육 프로그램은 거의 없다. 이러한 이유로, 예비 및 현직 물리 교사를 위한 비판적 사고 교육 프로그램을 개발할 필요가 있다.
본 연구의 목적은 예비 및 현직 물리 교사의 비판적 사고력을 향상시키기 위한 비판적 사고 교육 프로그램을 개발하는 것이다. 이를 위해 Dick & Carey의 체제적 교수 설계 모형을 사용하여 프로그램을 개발하였다. 프로그램이 예비 및 현직 물리 교사의 비판적 사고력에 미치는 영향을 조사하였다. 개발된 프로그램은 31명의 예비 물리 교사와 8명의 현직 물리 교사를 대상으로 적용하였다. 자료는 비판적 사고자기평가척도(CTSAS), 사고 지도에 서면답변, 토론내용, 만족도 조사를 통해 수집한 것이다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
개발된 비판적 사고 교육 프로그램은 교육 모델과 내용으로 구성되었다. 프로그램의 교육 모델은 (1) 문제와 설명 텍스트, (2) 사고 지도 작성, (3) 토론, (4) 검증 과정의 네 단계로 나뉜다. 비판적 사고 교육 프로그램에 사용된 내용은 7가지 문제와 설명 텍스트로 구성되어 있다.
CTSAS 결과에 따라, 프로그램을 적용하여 예비 및 현직 물리 교사의 비판적 사고력 증진에 유의미한 효과가 있었다. 특히 물리 교사들은 비판적 사고력의 6가지 하위 요소 중 5가지 요인 해석(Interpretation), 분석(Analysis), 평가(Evaluation), 추론(Inference), 설명(Explanation)에서 증진에 유의미한 효과를 보였다. 현직 물리 교사들은 비판적 사고력의 6가지 요소 중 4가지 요인 해석(Interpretation), 평가(Evaluation), 추론(Inference), 자기 조절(Self-regulation)이 증진에 유의미한 효과를 보였다. 사고과정 분석 결과는 예비 물리 교사는 제공된 설명적 텍스트의 숨은 가정을 찾는 경향이 있고, 현직 물리 교사는 그 논증에 대항하기 위해 반론을 찾는 경향이 있음을 보여준다. 만족도 조사에 따르면 대부분의 예비 및 현직 물리 교사들은 이 프로그램이 비판적 사고력을 높이고 물리 개념을 깊이 이해하는 데 도움이 된다고 생각하였다.
결론적으로 개발된 프로그램은 예비 및 현직 물리 교사의 비판적 사고력을 향상시키는 효과적인 프로그램으로 볼 수 있다. 이 연구는 두 가지 의미가 있다. 물리 교사 교육에서 비판적 사고를 향상시키기 위한 실현 가능한 교수법을 제공하고, 물리학에서 비판적 사고 기술을 가르치기 위한 몇 가지 지침 자료를 제공할 수 있다.

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비판적 사고는 과학 교육에서 근본적인 기술로 여겨져 왔다. 이러한 맥락에서, 많은 과학 교육자들은 과학 교육이 비판적 사고력을 포함해야 한다고 말한다. 그러나, 예비 및 현직 물리 교사...

목차 (Table of Contents)

Chapter Ⅰ. Introduction 1
1. Research necessity and purpose 1
2. Research questions 4
3. Definition of terms 4
4. Limitations 5

Chapter Ⅰ. Introduction 1
1. Research necessity and purpose 1
2. Research questions 4
3. Definition of terms 4
4. Limitations 5
Chapter Ⅱ. Review of Literature 7
1. Critical thinking 7
1. 1. Definitions of critical thinking 7
1. 2. Dimensions in critical thinking 8
1. 3. Critical thinking process 9
2. Instruction of critical thinking 11
2. 1. Instructional approaches to critical thinking 11
2. 2. Instructional strategies of critical thinking 13
2. 3. Instructional models of critical thinking 17
3. Critical thinking in physics 20
3. 1. Critical thinking and scientist's research activities 20
3. 2. Critical thinking materials in physics 22
3. 3. Critical thinking in physics teacher education 24
Chapter Ⅲ. Research Methods 26
1. Research procedures 26
2. Development of the program 27
2. 1. Program development model 27
2. 2. The draft of the program 32
2. 3. Verifying expert validation 32
3. Application of the developed program 33
3. 1. Participants 33
3. 2. Study design 34
3. 3. Data collection 35
3. 4. Data analysis methods 37
Chapter Ⅳ. Results and Discussion 38
1. Results of developed program 38
1. 1. Instruction model of the developed program 38
1. 2. Contents of the developed program 39
2. Results of Critical Thinking Self-Assessment Scale (CTSAS) 49
2. 1. The CTSAS results of pre-service physics teachers 49
2. 2. The CTSAS results of in-service physics teachers 51
3. Thinking process analysis 52
3. 1. Thinking process analysis of pre-service physics teachers 53
3. 2. Thinking process analysis of in-service physics teachers 62
4. Results of the satisfaction survey 71
4. 1. Data from pre-service physics teachers' satisfaction survey 71
4. 2. Data from in-service physics teachers' satisfaction survey 77
Chapter Ⅴ. Conclusions and Suggestions 83
1. Conclusions 83
2. Suggestions 84
References 86
ABSTRACT (in Korean) 100
ABSTRACT (in Chinese) 102
Appendix 104

참고문헌 (Reference)

1. Critical thinking ? What can it be ?, Lipman , M., 46 ( 1 ) , 38-43 ., , 1988

2. Critical thinking : A literature review, Lai , E. R., 6 ( 1 ) , 40-41 ., , 2011

3. Critical thinking and science education, Bailin , S., 11 ( 4 ) , 361-375, , 2002

4. Critical thinking as an educational ideal, Hitchcock , D., 5 , 477-497, , 2017

5. The generalizability of critical thinking, Siegel , H., 23 ( 1 ) , 18-30 ., , 1991

6. A developmental model of critical thinking, Kuhn , D., 28 ( 2 ) , 16-46 ., , 1999

7. Critical thinking : What , why , and how ?, Paul , R. W., 1992 ( 77 ) , 3-24, , 1992

8. Textbook use and teacher professionalism ., Woodward , A. , & Elliott , D. L., 91 ( 5 ) , 178-193 ., , 1990

9. Critical thinking : A streamlined conception, Ennis , R., 14 ( 1 ) , 5-24 ., , 1991

10. Read like a scientist to write like a scientist, Kuldell , N., 33 ( 2 ) , 32-35 ., , 2003