도덕과 평가 연구에 대한 고찰과 제언

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 도덕과가 교과로 설정 된 제3차 교육과정 시기부터 오늘의 2009년 개정 교 육과정 시기에 이르기까지 도덕과 평가 준거의 변천을 고찰한 후, 향후 도덕과 평가의 개선 을 위한 도덕과 평가 관련 연구의 방향성을 설정하면서 동시에 바람직한 평가를 위한 아이디 어를 제안하고자 하였다. 향후 도덕과 평가 연구의 바람직한 방향과 관련하여 ① 학교 현장 에서 실제로 바람직한 도덕과 평가가 수행되기 위한 토대를 마련하는 차원에서 도덕성 평가 와 도덕과 학업 성취 평가의 관계를 규명하는 연구, ② 도덕과 평가의 인지주의, 객관주의, 환원주의의 오류를 극복하고 도덕과 본질에 적합한 평가를 수행하기 위한 기초적이고도 이론 적인 연구로서 도덕과 평가의 통합적 준거와 관련한 연구, ③ 도덕과의 본질과 특성을 구현 한 도덕과 평가가 수행되기 위한 방안을 마련하는 기초적이고도 이론적인 연구로서 도덕과 양적 평가와 질적 평가 사이의 관계에 관한 연구의 필요성을 강조하였다. 아울러 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 교수․학습의 개선을 위한 도덕과 평가의 한 방안으로 통합적 도덕성 평가 결과를 유형화하여 자료로 활용하는 방안을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate changes of evaluation in moral subject matter education from the third curriculum period to 2009 year curriculum period, and propose crucial directions of evaluation study in moral subject matter education. Especially, with respect to directions of evaluation study in moral subject matter education, this study emphasized the importance of ① studies on the relations of morality measurement and schoolwork-achievement evaluation in moral subject matter education, ② studies on integrate evaluation in moral subject matter education, especially affective and behavioral evaluation criterion and method in morality measurement, ③ studies on quantity evaluation and quality evaluation in moral subject matter education. And propose the method of result of evaluation in moral subject matter education.

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