읽기이해 부진 및 장애아동 조기 선별을 위한 읽기 추론검사 타당화 연구 = Development of a inference-making assessment for screening students with reading comprehension difficulties

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop an assessment for screening students with reading comprehension difficulties, especially in inference-making. Based on literature review on inference-making assessment and the 2009 revised national curriculum, a 20-item assessment was created. Each item consisted of short narrative text (7 sentences) with 6th sentence is deleted, and students needed to choose one sentence among 4 multiple choice responses to complete the text in a coherent way. After a Delphi questionnaire and a pilot study, the final version of the 18-item assessment was developed. Results of a validation study showed that the new inference-making assessment was reliable and valid. In addition, ROC curve analysis indicated that the assessment had an excellent level of classification accuracy. In terms of item-level analysis, the IRT results showed that the 18 items had an adequate level of difficulty and discrimination. Finally, elementary school teachers thought that the assessment had a good feasibility in terms of its utility and efficiency. Implications and future directions were discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 읽기이해 부진 및 장애아동 조기 선별을 위한 읽기 추론검사를 개발하고 타당화하기 위한 목적으로 실시되었다. 읽기 추론능력 평가와 관련된 선행연구 분석과 초등 국어 교육과정을 바탕으로 추론검사 초안을 개발하였으며, 전문가 내용타당도 설문과 예비검사를 통해 수정 및 보완절차를 거쳤다. 최종적으로 18문항으로 구성된 추론검사가 개발되었고, 경기 및 인천 지역 초등학교 4학년 297명을 대상으로 본 검사를 실시하였다. 문항 및 검사수준에서의 측정학적 적합성 및 현장 적합성을 다각도로 평가하였다. 먼저 문항반응이론을 통한 문항 난이도와 변별도 분석 결과 선별검사로서 적합한 수준을 보였다. 검사 전체의 신뢰도는 양호한 수준이었고 공인타당도와 변별타당도를 통해서 본 검사가 추론능력 평가를 위한 타당한 검사임을 확인하였다. 또한, 분류 정확도를 통해 선별검사로서의 유용성을 확인하였으며 검사를 실시한 교사들을 대상으로 본 검사가 현장에서 활용하기에 충분히 쉽고 효율적임을 확인하였다. 연구의 시사점과 제한점 및 후속연구를 위한 제언이 논의되었다.

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