융복합은 어디에서 시작되는가－융복합 시대 연구·교육자의 내적 지향 = Where begins the convergence Attitude of Convergent Researcher and Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest who we, researchers and teachers working on the convergence-based fields, must be. Recently, studies on the convergence have been proliferated in quantity. Nevertheless, most of them treat the convergence in its functional, strategical meaning. The needs of convergent technologies came from the industrial fields, and introduced to academy by the governmental initiative, not from and through the inner awake of the humanities. The original convergence movement was introduced by so-called NBIC(Nanotechnology, Biotechnology, Information technology, Cognitive science), and has been aiming at the utility only. The aims should be more refined in campus: the meaning of freedom and life. In order to fulfill this humanistic goal, the researcher and teachers are required to have some points in mind. The convergence is not a new notion in the academic history. Furthermore, it is not the goal: all disciplines were convergent at their beginning. To ensure the true convergence, we should get rid of the barrier that separates disciplines, which might seem undermine our ‘exclusiveness’. Even more, to develop our own discipline, we should be akin to other ones and respect them. The last point is to be awake and keep curiosity. This article suggests as conclusion a life-long educational program on digital humanities designed on these basis.

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