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    무조건적 이해와 대화: 오크쇼트 인식론의 교육학적 함의 = Unconditional Understanding and Dialogue: an Implication of M. Oakeshott’s epistemology

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this thesis is to examine the meaning of education and the role of educational philosophy through the concept of ‘unconditional understanding’ in M. Oakeshott’s On Human Conduct.
    Unconditional understanding is not a definitive understanding nor a complete theory but a continuous recognition of the conditionality of every understanding. In this engagement the conditions of understanding are themselves waiting to be understood and not instruments of understanding. So in every understanding there is an invitation to
    investigate its conditionality. Unconditional understanding has two characters, incompleteness and intimation of conversation. For the recognition and investigation of conditionality makes every understanding to be not yet understood. Furthermore it makes every conditional understanding to accept and relate other conditions without
    reduction or subjection, that is, in conversational encounter.
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    The purpose of this thesis is to examine the meaning of education and the role of educational philosophy through the concept of ‘unconditional understanding’ in M. Oakeshott’s On Human Conduct. Unconditional understanding is not a definitive un...

    The purpose of this thesis is to examine the meaning of education and the role of educational philosophy through the concept of ‘unconditional understanding’ in M. Oakeshott’s On Human Conduct.
    Unconditional understanding is not a definitive understanding nor a complete theory but a continuous recognition of the conditionality of every understanding. In this engagement the conditions of understanding are themselves waiting to be understood and not instruments of understanding. So in every understanding there is an invitation to
    investigate its conditionality. Unconditional understanding has two characters, incompleteness and intimation of conversation. For the recognition and investigation of conditionality makes every understanding to be not yet understood. Furthermore it makes every conditional understanding to accept and relate other conditions without
    reduction or subjection, that is, in conversational encounter.

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 조건적 이해
    • Ⅲ. 무조건적 이해
    • Ⅳ. 무조건적 이해의 교육학적 함의
    • Ⅴ. 요약 및 결론
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 조건적 이해
    • Ⅲ. 무조건적 이해
    • Ⅳ. 무조건적 이해의 교육학적 함의
    • Ⅴ. 요약 및 결론
    • 참고문헌
    • Abstract
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    참고문헌 (Reference)

    1 차미란, "철학자-군주에 반영된 도덕적 삶의 의미" 한국도덕교육학회 9 : 149-176, 1997

    2 방진하, "오우크쇼트의 ‘시적 대화’로서의 교육" 한국도덕교육학회 21 (21): 307-334, 2010

    3 권영민, "오우크쇼트의 '대화'에 비추어 본 교육의 정당화 문제" 서울대학교 대학원 2009

    4 차미란, "예술과 도덕: 오우크쇼트 ‘시적 상상’ 개념의 교육학적 함의" 한국도덕교육학회 23 (23): 93-116, 2011

    5 Ripley, A., "무엇이 이나라 아이들을 똑똑하게 만드는가?" 부키 2014

    6 차미란, "도덕교육의 목적으로서의 知行合一" 한국도덕교육학회 15 (15): 97-116, 2004

    7 조영태, "도덕교과를 통한 인성교육 : 오우크쇼트의 도덕교육론을 중심으로" 한국교육과정학회 18 (18): 219-251, 2000

    8 Oakeshott, M., "The Voice of Liberal Learning" The Yale University Press 1989

    9 Tseng, R., "The Sceptical Idealist: Michael Oakeshott as a Critique of the Enlightenment" Imprint Academic 2003

    10 Coats, W. J., "The Poetic Character of Human Activity" Lexington Books 2012

    1 차미란, "철학자-군주에 반영된 도덕적 삶의 의미" 한국도덕교육학회 9 : 149-176, 1997

    2 방진하, "오우크쇼트의 ‘시적 대화’로서의 교육" 한국도덕교육학회 21 (21): 307-334, 2010

    3 권영민, "오우크쇼트의 '대화'에 비추어 본 교육의 정당화 문제" 서울대학교 대학원 2009

    4 차미란, "예술과 도덕: 오우크쇼트 ‘시적 상상’ 개념의 교육학적 함의" 한국도덕교육학회 23 (23): 93-116, 2011

    5 Ripley, A., "무엇이 이나라 아이들을 똑똑하게 만드는가?" 부키 2014

    6 차미란, "도덕교육의 목적으로서의 知行合一" 한국도덕교육학회 15 (15): 97-116, 2004

    7 조영태, "도덕교과를 통한 인성교육 : 오우크쇼트의 도덕교육론을 중심으로" 한국교육과정학회 18 (18): 219-251, 2000

    8 Oakeshott, M., "The Voice of Liberal Learning" The Yale University Press 1989

    9 Tseng, R., "The Sceptical Idealist: Michael Oakeshott as a Critique of the Enlightenment" Imprint Academic 2003

    10 Coats, W. J., "The Poetic Character of Human Activity" Lexington Books 2012

    11 Nardin, T., "The Philosophy of Oakeshott" The Pennsylvania State University Press 2001

    12 Candreva, D., "The Enemies of Perfection : Oakeshott, Plato, and the Critique of Rationalism" Lexinton Books 2005

    13 Podoksik, E., "The Cambridge Companion to Oakeshott" Imprint Academic 2012

    14 Oakeshott, M., "Rationalism in Politics and Other Essays" Liberty Press 1991

    15 Oakeshott, M., "On Human Conduct" Clarendon Press 1975

    16 Grant, R., "Oakeshott : Thinkers of Our Time" The Claridge Press 1990

    17 Corey, E. C., "Michael Oakeshott on Religion, Aesthetics, and Politics" University of Missouri Press 2006

    18 Sullivan, A., "Intimation pursued: The Voice of Practice in the Conversation of Michael Oakeshott" Imprint Academic 2007

    19 Podoksik, E., "In Defence of Modernity" Imprint Academic 2003

    20 Soininen, S., "From a ‘Necessary Evil’ to the Art of Contingency:Michael Oakeshott’s Conception of Political Activity" Imprint Academic 2005

    21 Oakeshott, M., "Experience and its Modes" Cambridge University Press 1933

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    2013-01-01 등재 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
    2010-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2008-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2005-05-09 학술지명변경 외국어명 : 미등록 -> Philosophy of Education KCI등재
    2005-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2004-01-01 등재 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) KCI등재후보
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    2016 0.55 0.55 0.59
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    0.54 0.61 0.998 0.11
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