교육과정 해석의 두 관점: 방법과 이해 = Two Perspectives of Curriculum Interpretation: Method and Understanding

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This study attempts to classify the tradition of hermeneutics as method and understanding, and explores the nature of curriculum interpretation on the basis of that classification. Curricula always require interpretation, as they are the product of human experience and the expression of the human mind. Curriculum interpretation is classified as the perspective of method and that of understanding; while the former pursues objective and valid interpretation, the latter pursues understanding based on the fusion of horizons. The method perspective rests on the separation of subject and object, and provides norms that are required for knowing legitimate from illegitimate interpretations. The understanding perspective rests on the negation of value-free judgment,however, and it pursues understanding through the fusion of horizons, dialogues, and participation. Once the analysis of the two perspectives is provided, the paper discusses the implications of the two hermeneutic perspectives on curriculum interpretation in terms of the teacher-curriculum relationship, the nature of the circular structure of the teacher-curriculum-student relationship, the reinterpretation of adaptation, and the educational meaning of “time distance.”

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