중국 중·고등학교 제2외국어교육을 위한 한국어 교재 개발 연구

국문 초록 (Abstract)

다국어는 정보화가 발달한 시대에 필수적인 생활 기능이 되었다. 이어서 여러 나라 사람들이 다국어를 제2외국어로 배우고 있고 세계 여러 나라 사이에 활발하게 교육되고 있다. 중국 사람들도 마찬가지로 다국어를 적극적으로 배운다. 한·중 수교 후 한류 열풍이 거센 것으로 나타났다. 최근 몇 년간 중국의 한국어 교육은 양과 질이 모두 급속한 발전 하고 있다. 양국 간의 교육도 끊임없이 확대되고 있는 편이다. 최초 수교 이후 한국어 교육에 관련하여 한국어 수업이 대학교에만 설립됐는데 최근 몇 년간은 중·고등학교에서도 한국어를 제2외국어로한 수업이 많아지고 있다. 그러나 지금까지 중국에서 중·고등학교 학습자에게 적합한 교재는 없는 상태이다.
본 연구는 주로 중국 중·고등학교 학습자를 대상으로 제2외국어 교육을 위한 한국어 교재 개발 방안을 제시한다. 경제, 과학기술이 급속하게 발전하고 사회생활도 심각한 변화에직면해 왔다. 신시대 사회의 주요한 모순을 직면하고, 국민 전체의 자질과 인재육성의 질 향상에 대한 새로운 요구를 맞이하며, 중국교육부는 2013년 일반 고등학교 교육과정을 개선하였다. 외국어 수업은 영어뿐만 아니라 일본어, 프랑스어, 러시아어, 스페인어 등 제２외국어 과정을 개설하고 학습자가 자유롭게 선택할 수 있다. 이 논문에서는 이런 제2외국어 교육의 상황과 학습 환경에 따라 중·고등학교 학습자를 한국어교육 내용 대상으로 선정하고자 하였다.
본 연구는 총 여섯 장으로 구성되어 있고 중국 중·고등학교 제2외국어 교육을 위한 한국어교재 개발 방안을 살펴보았다. 1장은 서론 부분이다. 이 부분에서 본 연구의 연구 목적 및필요성을 제시하고 중국 중·고등학교 한국어 학습자를 대상으로 제2외국어 교육과 관련된 선행 연구를 검토했으며, 연구 방법 및 내용을 제시하였다. 2장은 해외 및 중국 국내 중·고등학교 한국어 교육 현황을 나누고 살펴보았다. 3장과 4장은 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 요구 분석과 중등학생 대상 한국어 교재의 분석을 제시한다. 5장에서는 중국 중등학생을 위한 한국어 교재 개발 방안을 자세히 제시하고 마지막 6장은 각 장의 결과를 제시한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Multilingualism has become an indispensable function of life in the era of information development. Then many people in many countries use the second foreign language to learn many languages and educate them actively among the countries of the world. The Chinese are also active in learning multilingualism. The survey showed that the Korean current boom was fierce after the establishment of diplomatic relations between South Korea and China. In recent years, the quantity and quality of Korean education in China are developing rapidly. Education between the two countries is also expanding. After the initial establishment of diplomatic relations, Korean courses were only offered in universities, and in recent years there have been more and more courses in secondary schools using Korean as the second foreign language. But so far, there are no teaching materials suitable for middle school students in China.
This study mainly takes Chinese middle school students as the object, and puts forward the development scheme of Korean teaching materials for second foreign language education. With the rapid development of economy, science and technology, social life is also facing serious changes. In the face of the main social contradictions in the new era and to meet the new requirements of improving the quality of the people and the quality of personnel training, the Ministry of Education of China improved the general high school education curriculum in 2013. Outside Mandarin courses not only include English, but also offer Japanese, French, Russian, Spanish and other second foreign language courses, students are free to choose. According to the situation of second foreign language education and learning environment, this paper wants to select junior middle school students as the object of Korean education.
In this study, there are 6 copies, which are the second foreign language education in middle school, and the development scheme of Korean teaching materials is studied. Chapter 1 is the introduction. In this part, we put forward the purpose and necessity of this study, and put forward the research methods and contents of the second foreign language education for Korean learners in Chinese middle schools. Chapter II, Korean in primary and secondary schools and overseas middle schools in China I shared the current situation of education. The third and fourth chapters put forward the analysis of the requirements for the development of Korean textbooks in Chinese middle schools and the analysis of Korean textbooks for middle school students. The fifth chapter puts forward in detail the scheme of developing Korean teaching materials for middle school students. Finally, the sixth chapter puts forward the results of each chapter.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 목적 및 필요성 1
• 1.2 선행 연구 2
• 1.3 연구 방법 4
• 2. 해외 및 중국 국내 중·고등학교 한국어 교육 현황 6
• 2.1 해외 중고등학교 한국어 교육 현황 6
• 2.2 중국 중고등학교 한국어 교육 현황 8
• 3. 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발 요구 분석 15
• 3.1. 요구 분석 대상 및 방법 15
• 3.2. 요구 분석 내용 17
• 3.3. 요구 분석 결과 21
• 3.3.1. 학습자 요구 분석 결과 21
• 3.3.2. 교사 요구 분석 결과 33
• 3.3.3. 학부모 요구 분석 결과 44
• 4. 중등학생을 위한 한국어 교재 분석 51
• 4.1 교재 분석 대상과 분석 기준 선정 51
• 4.2 교재 내용 분석 52
• 4.3 분석 결과 63
• 5. 중국 내 중·고등학생을 위한 한국어 교재 개발 방안 65
• 5.1 중국 중·고등학교 한국어 교육의 목표 65
• 5.2 교재의 교육 내용 선정 76
• 5.3. 단원의 구조 74
• 5.4 단원 구성의 실례 77
• 6. 결론 93
• <참고문헌> 91
• <부록> 98
• <부록 1> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[학습자용] 98
• <부록 2> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[교사용] 102
• <부록 3> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[학부모용] 106
• <부록 4> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[학습자용] 번역본 109
• <부록 5> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[교사용] 번역본 113
• <부록 6> 중국 중·고등학교 한국어 교재 개발을 위한 설문지[학부모용] 번역본 117
• <Abstract> 118