대학 교양영어 플립러닝 사례연구 : 협업을 바탕으로 한 수업설계를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 21세기 들어 미국에서 시작되어 2010년대에 한국에 도입된 교수학습법인 플립러닝을 협업으로 실시한 수업의 온라인 콘텐츠 제작, 수업구성 및 만족도 조사의 실제 사례를 제시함으로서 과학기술 문명과 코로나바이러스감염증-19로 인해 격변하는 사회에서 대학교육방법의 새로운 학습방법의 지침을 제시하고자 하는 목적을 가지고 있다. 본 연구가 차별성을 갖는 것은 지난 13학기동안 동일한 교과목에 적용한 플립러닝 사례를 대면수업의 경우와 비대면 수업의 경우로 나누어 제공하는 것에 있다.
연구의 진행은 동일과목 담당 교수들 간 협업으로 제작한 온라인 동영상 콘텐츠 개발 과정을 자세하게 설명하고, 사전학습 콘텐츠를 활용한 수업설계 구성을 구체적으로 제시했다. 결과물로 학습자의 수업 만족도와 강의평가 결과를 토대로 온라인 플랫폼 활용을 통한 학습의 학습자 인식을 논하였다.
본 연구를 통해 필자는 협업으로 제작한 콘텐츠를 대면과 비대면 상황 모두에서 사전학습에 사용했으며, 치밀하고 자세한 수업설계 덕분에 학습에 대한 학생들의 호기심을 증가시킬 수 있었으며 그 효과 또한 긍정적으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present actual class examples on online contents production, class composition & satisfaction, which are conducted collaboratively with Flipped Learning, a teaching-learning method that started in the United States in the early 21st century and was introduced to Korea in the 2010s. This study intends to provide guidelines for a new learning method of college education in a society that is rapidly changing due to the rapidly evolving technology and COVID-19.
The progress of the study explained in detail the process of developing online video contents produced by collaboration between professors in charge of the same subject and presented the composition of class design using pre-learning contents. As a result, we discuss learners" perception of learning through online platform utilization based on learners" satisfaction and lecture evaluation results.
Through this study, I used collaboratively produced content for pre-learning in both face-to-face and non-face-to-face situations, and thanks to its meticulous and detailed lesson design, it was able to increase students" curiosity about learning and its effectiveness was satisfying.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 3. 플립러닝 수업설계 및 만족도
• 4. 결론 및 시사점
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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