고등학교 화학 I, II 수업에 대한 학생의 인식 조사 = Students' Perceptions about High School Chemistry I, II

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate high school students’ perceptions on chemistry subjects: reasons for choosing chemistry, learning volume and content difficulty, interests, teaching/learning methods, preferable classes etc. A total of 1,087 students who took chemistry subjects at 126 high schools by proportional stratified sampling were voluntarily participated in the survey. The main reasons the students chose chemistry subjects were interests and interests in chemistry, foundation to science, relevance to college majors, and so on. Students recognized that the learning volume and content difficulty as normal level was about 60%. Reasons why chemistry was difficult was that, although there was a difference in degree, chemistry was difficult in itself and had too much things to memorize. In the case of interests in chemistry subjects, students of 43.9% of Chemistry I and 52.0% of Chemistry II recognized the level as normal. The reason why not interested in chemistry subjects was that it was the nature of chemistry contents, or students had neither interests and enjoyment of chemistry nor foundation for chemistry. Classes were mostly lectures but the students preferred mainly experimental activities, or explanation with real-life examples or science stories. The frequency of experimental activities was found to be 1 to 5 times per semester, or not experimented. Research and efforts will be necessary to improve classes and environments for students’ experimental activities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 일반계 고등학생을 연구대상으로 과학과 선택 교과 ‘화학 I'과 '화학 II' 에 대한 선택 이유, 학습량, 내용 수준, 흥미, 수업 형태, 선호 수업 등과 관련된 인식을 조사하였다. 조사대상은 비례층화표집 방식으로 선별된 총 126개 고등학 교에서 화학 교과를 선택한 자발적 참여 학생 총 1,087명이었다. 연구결과에 따르면, 학생들이 화학 교과를 선택한 주된 이유는 화학에 대한 ‘관심과 흥미’, ‘기초학문’, ‘대학 전공 관련’ 등으로 나타났다. 학생들은 화학 I, II 교과의 학습량과 내용 수준을 약 60% 정도가 보통 수준으로 인식하고 있었다. 그리고 학생들이 화학을 어렵다고 인식하는 이유는, 정도의 차이는 있었지만, 화학 I과 화학 II 모두, 내용 자체의 어려움과 암기해야 할 많은 내용 때문인 것으로 나타났다. 화학 교과의 흥미도의 경우, 화학 I의 43.9%, 화학 II의 52.0%의 학생들이 보통 수준으로 인식하고 있었다. 화학 교과에 흥미가 없는 이유는 화학 내용 자체의 어려움, 관 심과 재미가 없어서, 화학의 기초가 없기 때문으로 나타났다. 화학 교과의 주된 수업 형태는 강의식 설명식 수업이었지만, 학생 들이 선호하는 수업 형태는 주로 실험실습과 실생활 연계나 과학자 이야기 활용으로 나타났다. 화학 교과에서 실험 활동에 대한 주된 실태는 한 학기에 1~5회 또는 실험 하지 않는 것으로 조사되었다. 다양하고 많은 실험을 진행할 수 있도록 수업과 환경 개 선을 위한 연구와 노력이 필요할 것이다.

참고문헌 (Reference)

1 Yoon, J, 16 : 515-, 2016

2 Messick, S., 50 : 741-, 1995

3 You, S., 30 : 473-, 2012

4 Jeong, E., 34 : 1745-, 2006

5 Jeong, E., 26 : 155-, 2006

6 Kwak, Y., 24 : 1028-, 2004

7 Lee, E., 24 : 298-, 2004

8 Stuckey, M, 49 : 1-, 2013

9 Jeong, E., 36 : 354-, 2012

10 박국태, "화학 I 교과에 대한 화학 교사들의 인식과 학습 지도 방식에 대한 조사" 대한화학회 51 (51): 73-81, 2007

11 곽영순, "핵심역량과 융합교육에 초점을 둔 과학과 교육과정 개선방향 연구" 한국과학교육학회 34 (34): 321-330, 2014

12 김문희, "초등교원 양성기관 과학교과 교육과정의 실태 및 초등 교사들의 인식연구" 교과교육연구소 15 (15): 473-492, 2011

13 심규철, "과학과 교육과정 지역화 실태 조사 연구: 대전 충남 지역을 중심으로" 한국생물교육학회 32 (32): 181-188, 2004

14 박현주, "고등학교 과학과 교육과정 개발과 적용을 위한현안 제시 및 실태 분석" 교육연구소 23 (23): 281-314, 2017

15 정혜미, "고등학교 과학, 화학Ⅰ, 화학Ⅱ 중심의 2009 개정 과학과 교육과정과 2007 개정, 제7차 교육과정 비교 분석" 성신여자대학교 교육대학원 2011

16 "Revised National Science Curriculum; Ministry of Education and Science Technology 2009-14"

17 Mullis, I. V. S., "PIRLS 2011 assessment framework" TIMSS & PIRLS International Study Center, Lynch School of Education, Boston College 2009

18 Mullis, I. V. S., "International Results in Reading" TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College 2009

19 Lee, Y. R., "A Study on National Achievement Evaluation for the Year of 2004. Annual Report" Korea Institute of Curriculum and Evaluation 2006

20 Kim, J., "A Study on How to Improve the 7th National High-school Science Elective Curriculum" Korea Institute for Curriculum and Evaluation 2006

21 Han, M, "2020/2050 Forum Report: Future of Korean Education and Development" Korea Educational Development Institute 2008

22 "2015 Revised Science Curriculum, Ministry of Education:No. 2015-74"

23 심재호, "2009 개정 고등학교 융합과학의 실행에 대한 교사의 인식" 한국교육과정평가원 17 (17): 53-76, 2014