청소년의 창의적 인성 증진을 위한 차문화콘텐츠 프로그램 개발 : 팔감형 사섭(四攝)프로그램

국문 초록 (Abstract)

프로그램의 목적은 프로그램을 개발, 시행하여 청소년들이 자신에 대해 점검하고, 집중력과 탐구적 몰입, 사고의 유연성, 관계적 개방성 등을 통해 창의적 인성 향상을 도모하는 것이다. 프로그램의 목표는 첫째, 자신의 알아차림을 통해 집중력과 마음의 힘을 향상하는 방법을 터득하게 하면서 독창적인 유연성을 통해 새로운 시도에 적극적으로 행동하면서 틀에 얽매이지 않게 자유롭게 사고를 하게 한다. 둘째, 복잡한 문제 직면시 남들과 다른 시선으로 접근하여 분석하는 대안적 해결력을 습득하게 하고, 셋째, 자신만의 색을 가질 수 있게 개성적 독립성을 가지게 한다. 넷째, 이타성과 관계적 개방성은 긍정적인 사고로 가지며, 자신에 대한 확신과 타인에게 즐거움을 주는 것을 자신의 기쁨으로 생각하는 이타성, 자신과 다를 수 있는 가능성을 받아들이고 협조하는 관계적 개방성을 가지게 한다.

국문 초록 (Abstract)

4차 산업혁명으로 급변하는 현대사회에서 물질적인 풍요와 지나친 경쟁, 정신적인 빈곤으로 소통, 배려, 책임 등의 가치 덕목의 부재로 따른 인간성 상실, 폭력적 반사회성, 혐오범죄 등이 발생하여 청소년 시기에 습득, 향상해야하는 인성과 다차원적인 문제를 인식·해결할 수 있는 창의성의 중요성이 점차적으로 부각되고 있다. 이를 증명하듯 2016년 세계경제포럼, 글로벌 기업 조사와 OECD 등의 미래인재역량에 대한 연구 분석에서도 복합문제해결능력을 가진 창의적이고 사회적 책임감을 가진 미래의 인재상을 요구하고 있다. 우리나라 교육부 또한 「2015년 인성증진진흥법」, 「2015년 제1차 인성종합계획」, 「2020년 5개년 제2차 인성종합계획」등 법제화를 진행하였고, 이 제도화로 인해 입시교육 위주의 우리나라 교육현장에 창의적 인성교육이 좀 더 구체화될 수 있었다.
이와 같이 세계국가들의 미래인재 육성의 변화에 따라 청소년을 대상으로 우리나라 교육현장에 적합한 차문화콘텐츠 프로그램 설계를 위해 개념모형을 개발하였다. 창의적 인성과 차문화콘텐츠의 이론적 고찰을 통해 독창적 유연성, 대안 해결력, 이타적 자아확신, 관계적 개방성, 개성적 독립성, 탐구적 몰입을 프로그램의 요소로 추출하여 프로그램의 구성요소로 선택하였다. 이는 독창성, 개방성, 이타성, 융통성, 몰입성 증진을 목표로 하고, 프로그램 개발모형은 각 핵심 구성요소의 발달에 중점을 두었고, 창의적 인성 증진을 최종목표로 하였다.
본 연구에서 다룰 연구문제는 첫째, 「청소년의 창의적 인성 증진을 위해 차문화콘텐츠은 적합한가?」 둘째, 「청소년의 창의적 인성 증진을 위한 차문화콘텐츠 프로그램 개발의 구성 내용은 어떠한가?」로 설정하였다. 프로그램개발 연구를 위해 김창대(2002)가 제시한 프로그램 개발모형 절차에 따라 프로그램 목표수립, 프로그램 구성, 안면 타당도 검사, 수정·보완의 과정을 걸쳐 최종적으로 청소년의 창의적 인성 증진을 위해 차명상과 창의적 문제해결력 프로그램을 기반으로 하는 차문화콘텐츠 프로그램으로 개발하였다.
본 연구는 프로그램 개발 전 대상자 만16세에서 만 19세의 청소년을 50명을 대상으로 프로그램의 필요성 정도를 평가하는 요구도 조사 실시하였다. 청소년 실험집단에는 9회기로 구성된 프로그램을 주 1회 120분씩 계획하였고, 현장 상황에 맞게 변경하여 사용가능하도록 구성하였다. 프로그램개발의 프로그램의 진행, 구성의 적합성, 활동내용 등의 타당성을 검증하기 위해 개발된 프로그램은 전문가 집단의 검증을 받아 수정·보완을 과정을 통해 최종 프로그램으로 완성하였다.
본 논문의 프로그램의 목적은 프로그램을 개발, 시행하여 청소년들이 자신에 대해 점검하고, 집중력과 탐구적 몰입, 사고의 유연성, 관계적 개방성 등을 통해 창의적 인성 향상을 도모하는 것이다. 프로그램의 목표는 첫째, 자신의 알아차림을 통해 집중력과 마음의 힘을 향상하는 방법을 터득하게 하면서 독창적인 유연성을 통해 새로운 시도에 적극적으로 행동하면서 틀에 얽매이지 않게 자유롭게 사고를 하게 한다. 둘째, 복잡한 문제 직면시 남들과 다른 시선으로 접근하여 분석하는 대안적 해결력을 습득하게 하고, 셋째, 자신만의 색을 가질 수 있게 개성적 독립성을 가지게 한다. 넷째, 이타성과 관계적 개방성은 긍정적인 사고로 가지며, 자신에 대한 확신과 타인에게 즐거움을 주는 것을 자신의 기쁨으로 생각하는 이타성, 자신과 다를 수 있는 가능성을 받아들이고 협조하는 관계적 개방성을 가지게 한다.

본 연구를 통해 개발된 차문화콘텐츠 프로그램은 추후의 효과검증으로청소년의 창의적 인성 증진에 긍정적 영향을 미치고, 차문화콘텐츠 프로그램으로 타당함을 뒷받침할 수 있을 것이다. 추후 본 프로그램이 차명상 큐레이터의 역할을 하여 청소년 창의적 인성관련 교육과 정부의 교육정책의 효과성을 제고하고, 프로그램의 활성화를 위한 방안과 프로그램의 시사점을 제안하는 자료로 활용될 수 있다. 또한 일반학교 및 지역 센터, 문화체험캠프, 사설기관 등에서 청소년의 창의적 인성을 위한 프로그램 자료로 유용할 것이다.
프로그램의 관한 추후 연구를 제안하자면 첫째, 청소년들의 창의적 인성 증진을 위한 프로그램의 효과검증과 추후 연구와 진행이 필요하다. 둘째, 본 프로그램을 다양한 환경과 청소년 대상에게 적용하여 증진효과를 재검증해보고, 완성도 높은 프로그램을 위해 향후 수정·보완할 필요가 있다. 셋째, 미래인재의 핵심역량인 창의적 인성 증진을 위해 청소년들의 참여기회를 높이기 위해 지역의 학교, 청소년수련단체, 자치주민 센터, 자치단체, 사설전문기관 등의 인프라를 활용하여 「창의적 인성 증진 체험수업」이 강화가 필요하다. 넷째, 청소년들이 창의적 인성을 창출할 수 있는 기회와 활동을 도울 수 있는 (Mind Creation)활동’과 같은 다양한 프로그램 개발 또한 필요할 것이다.
물질적, 문화·예술적, 정신적, 사회적, 교육적, 과학·의학적 요소들이 결합된 차명상은 신체적 건강과 정신적 영역으로서 다양한 형태의 프로그램이 개발되어 학교나, 기관, 의학계, 심리학계 등 활용도가 사회 전반에 걸쳐 늘어나는 추세이다. 우리나라의 경우 1980년대부터 명상의 관심이 시작되었고, 과학적이고 의학적인 연구를 바탕으로 메타버스, 웹 개발 등의 명상산업은 대중성을 띠면서 산업화되고 있다. 디지털 기술의 활용이 명상의 사회전반적인 활성화에는 도움이 되겠지만 명상의 본질과 깊이는 있는 이해를 지켜가는 노력은 간과해서는 안 된다. 최근 기업에서 ESG
(Environmental, Social and Governance) 전환에 따라 기업의 구성원들을 위한 사회복지 차원을 위해 명상에 대한 관심이 높아져 개인에서 단체명상으로 확장되어가고 있다. 이처럼 명상이 포괄할 수 있는 대상의 영역이 개개인을 포함한 사회집단으로 확대되고, 명상과 접목할 수 있는 분야의 다양성은 명상의 발전에 긍정적인 변화라 할 수 있다. 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 차(茶)를 매개체로 하는 차명상, 음식명상, 창의적 문제해결능력 활동을 토대로 하는 차문화콘텐츠 프로그램이 사회전반에 도움이 되기를 기대해본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In modern society, which is rapidly changing due to the 4th Industrial Revolution, the importance of creativity to recognize and solve personality and multidimensional problems to be acquired and improved in adolescence is gradually emerging due to the absence of values such as communication, consideration, and responsibility. As evidenced by this, the 2016 World Economic Forum, the Global Corporate Survey, and the OECD's research and analysis of future talent competencies also require creative and social responsibility with complex problem-solving skills. Korea's Ministry of Education also enacted laws such as the 2015 Personality Promotion Act, the 2015 First Personality Comprehensive Plan, and the 2020 Five-Year Second Personality Comprehensive Plan, which allowed creative personality education to be further embodied in Korea's education sites.
As such, a conceptual model was developed to design a different culture content program suitable for Korean education sites for adolescents in accordance with changes in the development of future talents in world countries. Through a theoretical review of creative personality and differential cultural content, original flexibility, alternative solving power, altruistic self-confidence, relational openness, individual independence, and exploratory immersion were extracted as elements of the program and selected as components. This aims to improve originality, openness, altruism, flexibility, and immersion, and the program development model focuses on the development of each core component, and aims to improve creative personality.
The research question to be dealt with in this study is first, "Is different culture content appropriate to promote the creative personality of adolescents?"」 Second, "What is the composition content of the development of a tea culture content program to promote the creative personality of adolescents?"It was set to ." According to the program development model procedure presented by Kim Chang-dae (2002), it was finally developed as a different culture content program based on Cha Myeong-sang and creative problem-solving programs to improve youth creativity through the process of program goal establishment, program composition, face validity test, modification, and supplementation.
This study also surveyed 50 adolescents aged 16 to 19 years old before developing the program to evaluate the degree of necessity of the program. In the youth experimental group, a program consisting of 9 sessions was planned once a week for 120 minutes, and it was changed according to the field situation so that it could be used. The program developed to verify the validity of the program development program, the suitability of the composition, and the contents of the activity were verified by the expert group and completed as the final program through the revision and supplementation process.
The purpose of the program in this paper is to develop and implement programs to improve creative personality through adolescents' self-examination, concentration and exploratory immersion, flexibility of thinking, and relational openness. The goal of the program is, first, to learn how to improve concentration and mental strength through one's own perception, and to actively act on new attempts through original flexibility and to think freely without being bound by a frame. Second, when faced with complex problems, it allows them to acquire an alternative solution to approach and analyze them from a different perspective, and third, they have individual independence so that they can have their own color. Fourth, altruism and relational openness have positive thoughts, self-confidence in oneself, altruism in which one considers pleasure to others as one's pleasure, and relational openness to accept and cooperate with the possibility of being different from oneself.

The tea culture content program developed through this study will have a positive effect on the promotion of youth's creative personality through future effectiveness verification, and will be able to support its validity as a tea culture content program. In the future, this program can be used as a curator to enhance the effectiveness of youth creative personality-related education and the government's educational policy, and to propose ways to revitalize the program and implications of the program. In addition, it will be useful as program data for youth's creative personality in general schools, regional centers, cultural experience camps, and private institutions.
To propose further research on the program, first, it is necessary to verify the effectiveness of the program to promote the creative personality of adolescents and conduct future research and progress. Second, it is necessary to re-verify the promotion effect by applying this program to various environments and adolescents, and revise and supplement it in the future for high-quality programs. Third, in order to enhance the creative personality, which is a core competency of future talents, it is necessary to strengthen the "creative personality promotion experience class" by utilizing infrastructure of local schools, youth training organizations, local community centers, and private institutions. Fourth, it will also be necessary to develop various programs such as 'Mind Creation Activities' that can help teenagers create creative personality and activities.
Cha Myung-sang, which combines material, cultural, artistic, spiritual, social, educational, scientific, and medical elements, is developing various types of programs as physical health and mental areas, and utilization of schools, institutions, medicine, and psychology is increasing throughout society. In the case of Korea, the interest in meditation began in the 1980s, and based on scientific and medical research, meditation industries such as metaverse and web development are becoming popular and industrialized. The use of digital technology will help revitalize the society as a whole, but efforts to protect the nature and deep understanding of meditation should not be overlooked. ESG in Recent Enterprises
With the transition to Environmental, Social and Governance, interest in meditation is increasing for social welfare for members of a company, expanding from individual to group meditation. In this way, the area of objects that meditation can encompass is expanded to social groups including individuals, and the diversity of fields that can be combined with meditation is a positive change in the development of meditation. We hope that tea culture content programs based on tea meditation, food meditation, and creative problem-solving skills activities that are easily accessible in everyday life will help society as a whole.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서 론 1
• 제 1절 연구의 목적과 필요성 1
• 제 2절 연구문제 2
• 제 2장 이론적 배경 4
• 제 1절 청소년과 창의적 인성 4
• 1. 청소년의 특징 및 미래인재의 핵심역량 4
• 2. 창의적 인성의 특성 및 구성요인 10
• 3. 창의적 문제해결력 활동(CPS)의 특성과 효과 21
• 4. 창의적 인성의 사소절,격몽요결과 현대적 인식 25
• 제 2절 창의적 인성과 차문화콘텐츠와의 상관성 32
• 1. 차문화콘텐츠의 정의 및 기능 32
• 2. 차문화콘텐츠와 창의적 인성과 상관성 37
• 제 3절 차문화콘텐츠의 구성 41
• 1. 차(茶)문화 41
• 1) 다도(茶道)와 선(禪)수행과의 연관성 42
• 2) 팔감(八感)과 사섭법(四攝法)의 차문화 접근 48
• 2. 차(茶)명상 53
• 1) 차(茶)명상의 정의 및 종류 53
• 2) 차(茶)명상의 특징 및 순기능 58
• 3) 차(茶)명상의 효과 및 창의적 인성과의 연관성 67
• 3. 다식(茶食) 70
• 1) 다식(茶食)의 연원과삭망다례등록의 다식 70
• 2) 다식(茶食)의 음식 색채 치유효과 77
• 4. 다실(茶室)다화(茶畵)다서(茶書) 83
• 제 3장 창의적 인성 증진을 위한 프로그램 개발 91
• 제 1절 프로그램 개발절차 91
• 제 2절 프로그램 목표수립 94
• 1. 프로그램의 목적 및 목표 94
• 2. 프로그램의 회기별 목표 95
• 제 3절 프로그램 내용구성 97
• 1. 요구분석 97
• 2. 기획 및 한계점 103
• 3. 프로그램 구성근거 106
• 4. 프로그램 구성 116
• 5. 프로그램 회기별 활동내용 118
• 6. 안면타당도 검증 122
• 7. 최종 수정프로그램 내용 123
• 제 4장 결론 및 제언 128
• 1. 결론 및 제언 128
• 참고문헌 134
• 부록 145
• ABSTRACT 171