대학 영어전용강의에서 구현되는 언어 사회화 과정에 대한 고찰: 사회적 정체성 형성을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 연구자가 지난 2년간 진행한 영어전용수업(Global Society and Language)의 경험을 통한 문제의식에서 출발한다. 이 수업은 대학 영어전용 융합전공(글로벌 비즈니스와 문화)의 핵심과목(3학점) 수업으로 지난 두 차례 가을 학기 수업으로 진행했다. 학생 절반 이상이 다양한 국가에서 온 교환 학생, 또는 유학생으로 수강자가 사용하는 언어가 무려 20여 개에 달했다. 한국 학생들의 영어능력 향상을 위해 해당 교과목을 영어로 가르치고 배우는 강의로서의 영어전용강의와 이 수업은 크게 달랐다. 위와 같은 영어전용강의는 학습자가 목표 언어를 학습하는 것에서 더 나아가 서로 다른 배경을 갖고 있는 구성원 간에 자신의 문화를 비판적으로 성찰하고 타 문화와의 비교를 통한 문화 학습의 장으로까지 나아갈 것을 요구한다. 글로벌 사회의 축소판으로서의 이 수업과 같은 한국 대학의 새로운 형태의 영어전용강의에 대해 다면적, 다층적 고찰을 통한 재조명이 필요하다.

이와 같은 수업에서는 무엇보다 영어가 모국어가 아닌 교수자는 이와 같은 수업을 어떻게 이끌어 나가며 영어전용강의에 어려움을 느끼는 학생들은 어떤 전략으로 수업에 임해야 하는지에 대한 대책 마련이 시급하다. 따라서 이 연구는 글로벌 사회의 맥락 속에서 급변하는 한국 대학의 영어전용강의의 사례 연구로 장기적인 관찰을 통해 실제 사용되는 언어를 분석하고 교수자와 학생들이 처한 상황에 대한 인식의 전환과 발전을 목표로 한다. 연구 자료는 해당 수업을 30여 시간 비디오 촬영한 후 언어 사회화 과정의 사회적 정체성을 드러내는 언어 자료에 대한 전사(transcripts)한 것과 교수자의 일지, Log 작성, 학생들과의 인터뷰, 설문지이다.

이 연구는 국적, 인종, 언어 배경이 다른 영어전용수업 구성원들이 언어를 통해 상호작용하는 방식을 이해하고자 하는 언어인류학적 관심에서 출발한다. 전체적으로 이러한 영어전용강의에서 구현되는 언어 사회화 과정에 대한 관찰과 분석을 통해 사회적 맥락에서 언어 사용을 통해 구성되는 사회적 정체성 형성 과정을 연구하고자 한다. 교수자와 학습자를 포함한 영어전용강의의 구성원들은 서로 다른 문화에 어떻게 적응하고 새롭게 자신의 정체성을 형성할 수 있는지, 누가 누구를 언어의 어떤 특질들을 활용해 어떤 방식으로 사회화하는지, 그 결과 모국어의 정체성과 영어를 사용하는 외국인으로서의 정체성은 어떻게 새롭게 구성되는지에 대한 양상을 이해하고 이와 같은 현실을 반영하는 대학영어전용강의의 발전 방향을 제시할 수 있다는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있을 것이다.