청소년의 학교폭력 피해경험이 학교부적응에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년의 학교폭력 피해경험에 따른 학교 부적응에 대한 보다 구체적인 결과를 조사하여 학교폭력 피해경험 학생에 대한 효과적인 접근 방법을 모색하기 위한 기초자료를 마련하는데 그 목적이 있다.
본 조사의 연구대상은 안양지역에 소재하고 있는 초등학교 5-6학년과 중학교 1-2학년을 대상으로 질문지법을 통하여 이루어졌으며, 수집된 477부의 자료는 SPSS(PASW) 12.0 통계 패키지를 이용하여 빈도와 백분율, 평균, t-test, 상관관계분석, 다중회귀분석 등을 적용하여 분석하였다. 가설 검증을 위한 통계적 유의수준은 5%였다.
조사도구는 선행연구 및 관련문헌의 고찰을 통하여 학교흥미, 학업성취, 규범준수의 3가지 하위영역 20개 문항으로 구성된 학교부적응의 척도를 사용하였다. 독립변인은 신체적 폭력, 심리적 폭력, 언어적 폭력, 괴롭힘, 금품갈취 등 총 17개의 변인을 사용하였다. 조사도구의 타당도를 검증하기 위해서 Cronbach-a 테스트를 진행한 결과 각 척도별로 모두 신뢰도 계수 임계치 0.6을 넘어 개념의 신뢰도는 충분히 확보되었다고 판명되었다.

위 과정을 거쳐 밝혀진 본 연구의 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 청소년의 학교폭력 피해경험 관련 변인들의 학교부적응과의 관계성을 규명하기 위해 실시한 상관관계 분석의 결과 통계적으로 유의미한 수준에서 변수간의 상관성이 있는 것으로 분석되었다. 따라서 본 연구에 활용된 변수들은 상호간의 상관성이 있는 변수들로 구성된 것으로 볼 수 있다.
둘째, 학교폭력 경험이 학업적응에 미치는 영향에 대해 다중회귀분석을 실시한 결과 통계적으로 유의한 수준에서 설명력을 갖는 것으로 분석되었다. 세부적으로 보면 종속변수 중 학교흥미에는 금품갈취(β=0.258)가 유의한 영향이 있었고, 학업성취에는 심리적 폭력(β=0.16)과 금품갈취(β=0.165)가 유의한 영향이 있었다. 마지막으로 규범준수에 있어서는 신체적폭력(β=-0.216)이 설명력이 있는 것으로 분석되었다.
따라서 학교폭력 경험은 학업적응에 부정적인 영향을 미치고 있음을 확인하였으며, 특히 금품갈취가 가장 심각한 문제로 분석되었다.
그러므로 청소년 학교폭력의 경험이 학업성적에 미치는 긍정적으로 작용하기 위해서는 금품갈취에 대한 예방교육과 더불어 학업성적 개선을 위한 노력이 학교와 가정 지역사회에서 통합적으로 이루어지는 것이 필요할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study, school violence, victimization of youth in the maladjustment of the school survey results, more concrete experience in the school violence for students to explore effective approaches aimed to provide baseline data is.
The study subject are the students of 5~6 grades in elementary school and the students of 1~2 grades in middle school which are located in Anyang by questionnaire methode. As collected data of 477 pages was using SPSS(PASW) 12.o systems and analyzed by frequencies and percentages, Mean, t-test, correlation analysis, multiple regression analysis were applied. Hypotheses for the statistical significance level was 5%.
Research tools and related literature review of previous research interests through the school, academic achievement, three kinds of compliance with sub-region consisting of 20 questions was used to measure of school maladjustment. The independent variable of physical violence, psychological violence, verbal abuse, harassment, extortion and a total of 17 variables were used. Survey tools to verify the validity of testing conducted for the results of Cronbach-a reliability coefficient of each scale from each of the reliability of the concept beyond the threshold of 0.6 was found to have been enough.
Identified through this process, the results of this study are as follows.
First, school violence, victimization of youth-related variables, the bases of the relationships between the correlation analysis conducted to identify statistically significant results at the level of correlation between variables that were analyzed. Therefore, this study relied on cross-correlation between variables is composed of a variable that can be seen.
Second, school violence, impact on academic adjustment experiences in the multiple regression analysis yielded a statistically significant level, with the explanatory power was significant. In detail, the dependent variable interest extortion of the school (β = 0.258) had a significant impact, in academic achievement and psychological violence (β = 0.16) and extortion (β = 0.165) had a significant impact. In compliance with the final physical violence (β =- 0.216) was shown two explanatory power
Therefore, the experience of school violence negatively affects academic adjustment was confirmed that, especially extortion was the most serious analysis. Therefore, the experience of youth violence in schools on academic achievement to the positive effect of education and the prevention of extortion, with efforts to improve academic performance at school and home in the community have to come from the integration will be needed.

목차 (Table of Contents)

• 표 목 차 ⅱ
• 그림목차 ⅳ
• 고마움의 글 ⅴ
• 논문개요 ⅶ
• 제 1 장 서 론 1
• 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제 2 절 연구문제 및 가설 3
• 제 3 절 용어의 정의 4
• 제 2 장 이론적 배경 6
• 제 1 절 학교폭력의 이해 6
• 1. 학교폭력의 개념 및 특성 6
• 2. 학교폭력 피해경험의 유형 10
• 제 2 절 학교부적응의 이해 16
• 1. 학교부적응의 정의 16
• 2. 학교부적응의 특성 18
• 3. 학교부적응의 유형 21
• 4. 학교폭력 피해경험과 학교부적응과의 관계 23
• 제 3 절 선행연구의 고찰 25
• 1. 학교폭력 피해 관련 선행 연구 25
• 2. 학교부적응 관련 선행 연구 26
• 제 3 장 연구 방법 29
• 제 1 절 연구대상 29
• 제 2 절 연구도구 29
• 제 3 절 자료분석 31
• 제 4 절 연구모형 32
• 제 4 장 연구결과 34
• 제 1 절 표본의 일반적 특성 및 기술통계 34
• 1. 표본의 일반적 특성 34
• 2. 주요 변인의 기술통계 35
• 3. 주요 변인의 상관관계 36
• 제 2 절 학교폭력의 피해경험과 학교부적응의 관계 38
• 제 5 장 결론 42
• 참고문헌 44
• 부 록 50
• Abstract 55