기독교교육의 오래된 미래: 샬롬을 위한 교육 - UNESCO 교육의 미래 2050에 대한 소고 = The Old Future of Christian Education: Education for Shalom - Thoughts on UNESCO 2050

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose of study: The purpose of this study is to propose an education for biblical Shalom for the future of education in relation to UNESCO 2050.
Research content and method: The education for Shalom is about experiencing Shalom in fellowship with God. Moreover, it expands that shalom into relationships with self, neighbors, the earth, and technology, and then helps achieving balance between Shalom and those mentioned above. In order to provide education for Shalom, this study presented five relational dimensions of experiencing Shalom. First, the joy of serving God and neighbors in a proper personal relationship with God is most important. Second, it is the joy of building a right community and living in it through harmonious relationships with neighbors. Third, it is the joy of living in a harmonious relationship with nature. Fourth, it is the joy of being respected for human rights that are dignified as the image of God and living while enjoying rights. Fifth, it is the joy of enjoying fair use and benefits from technological innovation without being alienated, excluded and treated unfairly, or receiving disadvantages. Based on that, a model of education for Shalom has been developed.
Conclusions and Suggestions: The educational model for Shalom forms view of values, knowledge, and human nature through the Bible. It consists of learning strategies to maintain a balance between the form of knowledge and the five relational dimensions. This model has a structure that carries out education for Shalom while interacting with each other.

국문 초록 (Abstract)

연구 목적 : 본 연구는 ‘UNESCO의 교육의 미래 2050'에 대한 소고로서 전지구적인 위기 상황에서 교육의 미래를 위해 성경적인 샬롬을 위한 교육을 주장하였다.
연구 내용 및 방법 : 샬롬을 위한 교육은 하나님과의 교제 속에서 샬롬을 경험하고 그 샬롬을 우리 자신과 우리 서로와의 관계, 지구와의 관계, 기술과의 관계 속으로 확장되어 상호간에 균형을 이룰 수 있다. 샬롬을 위한 교육을 위해 샬롬을 경험하는 다섯 가지 관계적 차원을 제시하였다. 첫째, 가장 우선적인 것으로 하나님과의 바른 인격적 관계 안에서 하나님과 이웃을 섬기는 기쁨이다. 둘째, 우리 서로와의 조화로운 관계를 통해 바른 공동체를 이루고 살아가는 기쁨이다. 셋째, 자연과의 조화로운 관계 속에서 살아가면서 누리는 기쁨이다. 넷째, 자기 자신이 하나님의 형상으로서 존엄한 인권을 존중받고, 권리를 누리며 살아가는 기쁨이다. 다섯째, 기술혁신에서 소외·배제되거나 불이익과 불평등을 받지 않고, 공평한 사용과 혜택을 누리는 기쁨이다. 이를 토대로 하여 샬롬을 위한 교육의 모형을 개발하였다.
결론 및 제언 : 샬롬을 위한 교육모형은 성경을 통해 가치관, 지식관, 인간관을 형성하고, 이를 반영하는 지식의 형식과 다섯 가지 관계적 차원의 균형 유지를 위한 학습전략들로 구성된다. 이 모형은 서로 상호작용하면서 샬롬을 위한 교육을 수행하는 구조를 가진다.

참고문헌 (Reference)

1 Harris, M., "회중 형성과 변형을 위한 교육목회 커리큘럼" 한국장로교 출판사 1989

2 강문규, "현대 한국교육의 문제점과 그 대안으로서의 기독교교육" 한국실천신학회 (59) : 537-565, 2018

3 유네스코, "함께 그려보는 우리의 미래: 교육을 위한 새로운 사회 계약"

4 문화체육부, "한국의 종교현황"

5 엄요섭, "한국기독교교육사 소고" 대한기독교교육협회 1959

6 김영한, "한국기독교 문화신학" 성광문화사 1992

7 한미라, "한국 청소년 가치관의 연구사적 고찰" 한국기독교교육정보학회 (29) : 99-143, 2011

8 鄭永恩, "한국 기독교 학교의 교육이념에 대한 한 고찰" 이화여자대학교 대학원 1984

9 이원규, "한국 개신교의 정치참여, 한국교회와 사회" 나단 1989

10 전현곤, "학교교육의 근대적 주체형성 문제와 교육적 대안" 한국열린교육학회 17 (17): 1-22, 2009

11 서미경, "코메니우스(Comenius)와 파머(Palmer)의 기독교교육사상 비교: 개혁주의생명신학의 신앙운동을 중심으로" 개혁주의생명신학회 29 (29): 107-152, 2021

12 김경재, "종교의 본질 ; 그리스도교와 문화" 한신대학교 신학부 1998

13 이원규, "종교사회학적 관점에서 본 한국교회의 위기와 희망" 도서출판 kmc 2010

14 Wolterstorff, N., "정의와 평화가 입 맞출 때까지" IVP 2007

15 김진영, "은준관 박사가 범했던 두 가지 치명적 오류"

16 강명희 ; 김혜선 ; 이정민, "웹 기반 과학실험 시뮬레이션의 학습성과에 대한 학습몰입과 인지적실재감의 예측력 규명" 한국교육정보미디어학회 17 (17): 39-61, 2011

17 조미영, "세계화 시대의 생태리터러시를 함양하는 기독교교육" 연세대학교 신과대학 연합신학대학원 101 : 309-339, 2020

18 강영택, "샬롬을 위한 기독교교육: 니콜라스 월터스토프(nicholas Wolterstorff)의 교육사상을 중심으로" 한국기독교교육학회 (17) : 193-218, 2008

19 Wolterstorff, N., "샬롬을 위한 교육: 교육의 성경적 비전과 학문의 사회적 실천" SFC 2014

20 김병국, "샬롬을 위한 교육" 6 (6): 53-72, 2004

21 한국인구보건연구원, "사회복지시설의 효율적인 관리방안에 대한 연구" 한국인구보건연구원 280-281, 1987

22 김도일, "미래 가치, 융합의 가치를 지향하는 기독교교육" 471 : 10-17, 2018

23 진보교육연구소 교육과정연구모임, "대전환의 시대, 변혁의 교육학" 살림터 2022

24 유네스코, "다시 생각하는 교육: 교육은 전지구적 공동재를 향해 가고 있는가?" 유네스코 아시아태평양 국제이해교육원 2016

25 Wolterstorff, N., "나는 사랑하는 사람을 잃었습니다" 좋은씨앗 2003

26 Brummelen, H. V., "기독교적 교육과정 디딤돌" 기독교문서선교회 2006

27 박상진, "국 교회교육 위기 극복을 위한 기독교교육의 새로운 패러다임 －교회, 가정, 학교의 연계를 통한 기독교교육－" 한국기독교교육학회 (20) : 53-83, 2009

28 Westerhoff Ⅲ, J. H., "교회의 신앙교육" 대한기독교교육협회 1985

29 이장식, "교회와 국가 기독교와 문화 제1집" 1988

30 김보람, "교육의 미래, 바로 지금 우리의 고민"

31 장한섭, "교육 문제와 미래 교육, 기독교대안교육에 길이 있습니다"

32 우지연, "고통과 열정을 통합하는 기독교 청소년교육" 한국기독교교육학회 (54) : 85-120, 2018

33 Dyk, V. J., "가르침은 예술이다" IVP 2003

34 Palmer, J. P., "가르침과 배움의 영성" 한국기독학생회 2008

35 이미선, "“향후 10년이 수천년 영향” 긴박한 기후대응 IPCC 보고서"

36 Westerhoff, H. J., "Will our children have faith?" Anglican Book Centre 2000

37 Brummelen, H. V., "Walking with God in the classroom: Christian approaches to learning and teaching" Alta Vista College Press 1998

38 Palmer, P., "To know as we are know : A spirituality of education" Harper & Row 1983

39 Wolterstorff, N., "Teaching justly for justice" 10 (10): 23-27, 2006

40 Desjardins, R., "Social Contract Pedagogy: a dialogical and deliberative model for Global Citizenship Education"

41 Hirst, P. H., "Philosophical Analysis and Education" RKP 1965

42 Common Worlds Research Collective, "Learning to become with the world: Education for future survival"

43 Diamond, D., "In tips for principals" National Association of Secondary School Principals 1993

44 Willis, T., "Growing up responsible" 51 (51): 40-43, 1993

45 Fowler, W. J., "Faithful change : the personal and public challenges of postmodern life" Abingdon Press 1996

46 Wolterstorff, N., "Educating for shalom: Essays on Christian higher education" Eerdmans 2004

47 Wolterstorff, N., "Educating for life: Reflections on Christian teaching and learning" Baker 2002

48 Lickona, T., "Educating for character : How our schools can teach respect and responsibility" Bantam 1991

49 Groome, T., "Christian Religious Education" Harper & Row 1980