멀티미디어를 활용한 미술감상에 대한 실태조사 연구 = An actual-condition research on appreciation of arts using Multimedia

국문 초록 (Abstract)

한글초록:미술교육이 정상적이고 원활하게 이루어지기 위해서는 미술이 일상생활의 연장선상에 있어야 한다. 미술교육이 정상적이고 즐겁게 이루어져야만 미술교육만이 할 수 있는 고유의 역할을 긍정적으로 할 수 있다. 또한 우리는 시각적 환경에서 살고 있으며, 매사에 적절한 선택을 할 줄 알아야 한다. 그러므로 일상의 모든 상황에서 시각적 판단을 올바르게 하기 위해서는, 미술에 대한 흥미와 관심을 유지시켜 주고, 미적 안목을 키워줄 필요가 있다. 미술과의 지도 영역이 표현과 감상으로 나눠지면서 감상 교육이 크게 강조되게 되었지만, 어떻게 관련지어 수업을 해나가야 하는지 구체적인 방안을 몰라 표현 활동에 너무 중점을 두거나, 감상 활동을 소홀히 하고 있는 것이 현실이다. 표현과 감상이 한 수업에서 적절하게 함께 이루어지기가 힘든 것이 현실이며 직접적인 경험은 더더욱 힘든 상황이다. 미술표현은 감상활동으로 길러진 미적 안목과 작업에 대한 이해를 적용하면, 훨씬 좋은 표현이 가능하고, 미술 감상 수업 외에 직접체험 할 수 있는 미술관 관람이나 미술 감상이 어려운 현실에서 파워포인트를 활용한 미술 감상은 표현활동, 동기부여, 학습내용 이해 등에 많은 영향을 줄 수 있으므로 교내에서 가장 많이 사용되는 미술감상 교육용 매체이며, 감상 교육 방법중 하나이다. 감상교육의 실태 면에서 대부분의 교사들은 미술감상에 대한 필요성을 인식하고 있으나 체계적인 지도를 실시하지 못하고 있다. 미술 감상 지도 방법에는 여러 가지가 있다. 그러나 학생들의 능력의 실태, 흥미나 관심, 욕구 등에 맞게 적절한 미술감상 지도를 선택해 표현활동과 함께 감상 영역이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 본 연구에서는 여러 가지 미술감상 지도 방법에 있어서 멀티미디어를 활용한 미술감상에 대해 알아보았으며, 파워포인트를 활용한 미술감상에 대한 설문을 통해 어떤 효과를 발휘하고 있는지 살펴보았다. 멀티미디어를 활용한 학습에서 효과를 거두기 위해서는 우선 교사와 학생이 정보통신 기술을 알고 활용할 수 있어야 하며, 정보의 탐색, 수집, 분석, 처리, 관리, 전달 등의 일련의 과정을 무리없이 진행할 수 있는 환경이 조성되어야 한다. 따라서 교사는 학생들의 정보통신 능력을 정확하게 파악해야 하고, 학생들의 수준에 맞는 학습유형을 제시해야 하며, 학교의 시설 및 여건에 맞는 학습방법과 멀티미디어 학습자료를 준비하는 등 멀티미디어를 활용할 학습의 실천을 위해 부단히 노력해야 한다. 과학기술의 급속한 발달은 현대사회를 최첨단 정보화 사회로 변화시키고 있다. 정보화체제는 교육에도 원용되어 여러 부문에서 변화를 시도하고 있으며 그 성과를 거두고 있는 것이 사실이다. 본 연구는 중학교 2학년을 대상으로 설문을 통해 현재 학교의 수업 현장에서 사용되고 있는 여러 멀티미디어 저작도구 중에서 쉽게 사용할 수 있는 파워포인트를 활용한 미술 감상 수업에 대한 현황을 분석하고 그 결과를 토대로 방안을 연구하였다. 내용은 다음과 같다. 첫째, 미술 감상에 대한 인식을 분석하여 학생들이 감상영역에 대 한 중요성을 제대로 인식하고 있는지를 알아본다. 둘째, 미술 감상과 표현활동의 관계성에 대해 분석하여 과연 학생들은 얼마나 필요성을 느끼는지 조사하여 파워포인트를 활용한 미 술 감상이 그에 만족할 수 있는 수업방식인지에 대해 알아보고 표현력 향상에 적합한 프로그램을 제시한다. 셋째, 미술 감상을 하는데 있어서 학생들이 가장 호기심을 갖는 부분이 무엇인지를 조사하여 파워포인트를 활용한 미술 감상이 그 에 적합한지를 분석하여 방안을 모색해 본다. 넷째, 파워포인트를 활용한 학습경험에 대해 조사하고 미술 감상 영역에 주는 영향력과 문제점을 파악해 본다. 다섯째, 파워포인트를 활용한 미술 감상 수업을 진행할 때 학생들의 태도와 학급내의 시설의 상태를 조사하여 현실적으로 가장 효율 적인 방법을 모색한다. 미술은 감상과 표현이 유기적으로 통합되어 있으므로 표현과정에서 감상이 필요할 수도 있고 감상활동중 이해를 돕기 위하여 표현활동이 필요할 수도 있다. 따라서 표현활동과 감상활동의 구분을 엄격히 두지 않고 수업 과정 중 필요할 때는 항상 유동적으로 시간의 운영을 도모해야 한다. 수업목표에 따라 표현활동 후 감상 또는 감상 후 표현이라는 기본적인 수업 운영체제는 갖추어야 하나, 수업진행 과정 중 가변적이고 역동적으로 감상과 표현을 통합하여 지도 하는것이 효과적일 수 있다. 파워포인트를 활용한 미술감상은 교실 내에서 쉽게 작품을 감상하고 많이 사용되는 방법이지만 작품을 감상할 때 모니터의 위치나 화면상태에 제약을 받기 때문에 미술감상에 있어서 문제점이 많이 발견되었다. 미술관 관람이 거의 이루어 지지 않는 것이 현실이지만 미술감상이 표현활동과 학습내용을 이해하는데 얼마나 큰 영향을 주는지 연구 결과에서 살펴볼 수 있었다. 미술감상에 있어서 미술교육을 담당하는 교사는 감상교육이 표면적인 지도로 끝나지 않도록 평소에 감상교육에 관심을 가지고 수업준비를 해야 하며, 미술과 수업활동의 복잡한 조건에 따라 시간을 적절히 운영하여 미술감상과 표현활동을 적절히 활용하는 융통성이 필요할 것이다