초등학교 수학수업에서 학습자의 인지부하에 영향을 미치는 교사의 교수행동 = Teaching Behaviors influencing on Cognitive Load in Elementary Mathematics Class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate which the teacher's teaching behaviors affects the cognitive load in Elementary Mathematics Class. In this study, the teaching behaviors were categorized into lesson structure, clear explanation, variety of lesson, and learning management and assessment. The cognitive load was categorized into task demand, mental effort, task difficulty, and self-evaluation.
The subjects were 364 elementary school students of 6th grade, and 30 teachers of 6 schools located in D City. The collected data was analyzed in terms of multiple regression with SPSS WIN. 20.0 program.

The main results of the research were as follow:

First, learning management and evaluation which is sub-variables of teaching behaviors have a negative influence on mental effort(β=-.167, p < .01), have a positive impact on self-evaluation(β=.127,p < .05).
Second, lesson structure which is sub-variables of teaching behaviors have a negative influence on task difficulty(β=-.140, p < .05).
Third, variety of lesson which is sub-variables of teaching behaviors have a negative influence on task difficulty(β=-.190 p <.01).
In summary, learner's cognitive load becomes lower with better lesson structure, variety of lesson, and learning management and assessment. The findings provide practical implications on how a teacher strategically teaching behaviors to reduce cognitive load.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 가. 교수행동 6
• 나. 인지부하 6
• 4. 연구의 제한점 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 교수행동 8
• 가. 교수행동의 정의 8
• 나. 교수행동의 구성요소 11
• 2. 인지부하이론 18
• 가. 인간의 인지구조 18
• 나. 인지부하의 유형 19
• 다. 인지부하 측정 23
• 라. 사전지식과 인지부하의 관계 26
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 도구 30
• 가. 사전지식 검사 30
• 나. 교수행동 측정 도구 30
• 다. 인지부하 측정 도구 31
• 3. 연구 절차 34
• 4. 자료 분석 방법 35
• Ⅳ. 연구 결과 36
• 1. 기술통계 분석 36
• 2. 교수행동과 인지부하의 회귀분석 38
• 가. 교수행동이 인지부하의 과제부담(TDE)에 미치는 영향 39
• 나. 교수행동이 인지부하의 정신적 노력(MEN)에 미치는 영향 40
• 다. 교수행동이 인지부하의 과제난이도(DIF)에 미치는 영향 41
• 라. 교수행동이 인지부하의 자기평가(SEV)에 미치는 영향 42
• 마. 교수행동이 인지부하에 미치는 영향 43
• Ⅴ. 논의 45
• 1. 연구방법에 대한 논의 45
• 2. 연구결과에 대한 논의 46
• Ⅵ. 결론 및 제언 49
• 1. 결론 49
• 2. 제언 51
• 참고문헌 53
• Abstract 59
• 부록 60