통합교육을 위한 협력교수 연구 동향 분석: 2000년 이후 학술 논문을 중심으로 = Research Trends in Co-Teaching for Inclusive Education: A Review of Journal Articles Since 2000

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 통합교육을 위한 협력교수 관련 국내 연구의 동향을 종합적으로 분석하고, 협력교수 실행 과정에서 제기된 요구와 개선방안을 도출하여 향후 통합교육의 질적 제고를 위한 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 2000년부터 2025년까지 국내 학술지에 게재된 협력교수 관련 논문 112편을 분석 대상으로 선정하여 문헌분석과 질적 내용 분석을 실시하였다. 분석 기준은 발표 연도 및 학술지별 동향, 연구 방법과 연구 대상, 연구 주제, 그리고 요구 및 개선방안으로 설정하였다. 연구 결과, 협력교수 연구는 2020년 이후 양적으로 크게 증가하였으며, 유치원 및 초등학교와 교사 중심의 연구가 다수를 차지하는 편중 현상이 확인되었다. 연구 방법 측면에서는 질적 연구의 비중이 상대적으로 높았고, 연구 주제는 초기의 인식 및 이론 중심에서 수업 효과 검증, 실행 경험 분석, 제도적 지원 논의로 점차 확장되는 경향을 보였다. 또한, 협력교수는 장애학생의 학업 성취와 사회성 향상뿐 아니라 비장애학생의 수업 참여와 교사의 전문성 인식 및 효능감 증진에도 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보고되었다. 논의를 통해 협력교수의 지속가능한 정착을 위해 공동 협의 시간의 제도화, 학교급⋅교과 특성을 반영한 협력 모형 개발, 실천 중심의 교사 연수 강화, 수평적 협력 문화를 기반으로 한 학교 차원의 지원체계 구축이 필요함을 제언하였다.