인지진단모형을 통한 학업성취도 평가 결과 분석과 성적 보고 방법 탐색

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 /1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 /3
• 2. 연구 내용 /7
• 가. 인지 진단모형 적용을 위한 탐색 /7
• 나. 인지진단 평가 정보의 산출을 위한 분석 /7
• 다. 인지 진단 평가 정보에 기반한 학력 차이 분석 /7
• 라. 인지진단적 학업성취도 평가 결과 보고 방안 탐색 /7
• 3. 연구방법 /8
• 가. 문헌연구 및 내용 분석 /8
• 나. 통계 분석 /8
• 다. 전문가 협의회 /8
• II. 2010년 국가수준 학업성취도 평가 개관 /9
• 1. 평가 도구 /11
• 가. 교과별 검사 도구 /12
• 나. 설문 조사도구 /13
• 2. 분석 대상 /15
• 3. 평가 결과표 /16
• III. 인지진단모형의 적용을 위한 q 행렬 개발과 타당화 /19
• 1. Q 행렬의 개념과 개발 절차 /21
• 2. 인지요소의 추출 /23
• 가. 국어 /23
• 나. 수학 /29
• 3. Q 행렬 초안 개발 /36
• 가. 국어 /36
• 나. 수학 /39
• 4. Q 행렬 타당화 /42
• 가. 국어 /43
• 나. 수학 /46
• 5. Q 행렬 최종안 확정 /51
• 가. 국어 /51
• 나. 수학 /55
• IV. 인지진단모형에 의한 학업성취도 평가 결과 분석 /59
• 1. 인지진단모형의 이론적 고찰 /61
• 가. DINA 모형 /62
• 나. G-DINA 모형 /64
• 다. HO-DINA 모형 /66
• 2. 적합도 검증을 통한 인지진단모형 선정 /68
• 가. 전체 적합도 검증 /69
• 나. 문항 모수의 수 비교 /71
• 다. 문항 수준의 적합도 검증 /72
• 3. 인지요소 숙달 수준 분석 /77
• 가. 인지요소별 숙달 비율 /81
• 나. 인지요소 프로파일 비율 /84
• 4. 오답지 분석 /89
• 가. 국어 /92
• 나. 수학 /94
• 5. 복수 문제풀이 방법의 진단 /96
• 가. 중학교 3학년 수학 내용 중심 /97
• 나. 고등학교 2학년 수학 문제풀이 과정 중심 /100
• 6. 배경 변인의 영향력 분석 /103
• 가. 인지진단다층모형의 이해 /105
• 나. 배경 변인이 없는 인지진단다층모형의 결과 /107
• 다. 배경 변인의 효과 및 지역 간의 편차 /117
• V. 요약 및 제언 /125
• 1. 요약 /127
• 2. 정책적 제언 /133