학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구성에 관한 연구 : - 서울시 융합형 우리동네키움센터를 중심으로 - = A Study on the Spatial Composition in Out-of-school Elementary Child Care Facilities - Focusing on the Integration-type “Uridongne Kium Center” in Seoul -

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Due to recent transformations in the child-rearing landscape and the rise in dual-income households, there is an escalating demand for after-school and out-of-school care services catering to elementary school-age children. As of mid-July 2023, the nationwide count of out-of-school elementary child care facilities stood at 938, a substantial surge from the 10 facilities reported in January 2018, marking a noteworthy increase in the facility count over the past five years. Despite this surge in demand and proliferation of such facilities, academic inquiry into the establishment of out-of-school care facilities remains notably absent. Consequently, this research holds significance as the inaugural academic investigation into the spatial and architectural considerations pertinent to out-of-school elementary child care facilities.

The objective of this study is to discern the architectural planning attributes inherent in the physical environment of out-of-school elementary child care facilities, specifically focusing on spatial composition and relationships. Additionally, the investigation aims to elucidate the interplay between the content of activities, or programs, conducted within these care facilities and the utilization of space. Through this, this paper aims to identify spatial composition and architectural planning characteristics and provide basic information for future architectural planning and design of out-of-school elementary child care facilities.

The focus of this research centers on the integrated type of the "Uridongne Kium Center," an out-of-school elementary child care facility managed by the Seoul Metropolitan Government. Out-of-school elementary child care facilities in Seoul are categorized into three types based on facility size in area: general type (80㎡ or larger, integrated type (210㎡ or larger), and base type (1,000㎡ or larger). The rationale behind selecting Seoul City's integrated type elementary child care facility as the subject lies in its deemed suitability as an out-of-school elementary child care facility, considering both facility size and the range of services it offers. Currently, there are 26 integrated type elementary child care facilities in Seoul. From the floor plans made available by the district office, a total of 18 facilities were chosen as research subjects, as they afford visibility into the interior spatial structure of the facilities. This study centers on these 18 integrated-type out-of-school elementary child care facilities in Seoul, aiming to investigate the spatial composition of each function within the facility, the patterns of movement and spatial structure, and the topological spatial relationships among major spaces. Additionally, the research incorporates a survey through telephone interviews to investigate the relationship between space and program operation in those care facilities.

The study found that Seoul's integrated type elementary child care facility encompasses five primary functions, namely common space, activity space, management support space, hygiene space, and other spaces. The average distribution of space area by function reveals that activity space constitutes the largest proportion at 56.11%, followed by management support space at 17.01%, common space at 15.65%, hygiene space at 8.04%, and other space at 3.20%. While there may be slight variations in the space composition ratio for each function among different facilities, the consistent order of space allocation for each of the five functions is maintained. This analysis indicates that the activity space, where care and educational activities are conducted, occupies more than half of the total facility area, establishing itself as a central component in the spatial composition.

The circulation spaces that establish connections within these facilities can be categorized into two main types: corridor and hall. In the examination of 29 floor plans representing 18 facilities, 17 instances (60%) were identified as hall-type movement spaces, while 12 instances (40%) were categorized as corridor-type. The prevalence of hall-type spaces is perceived as a strategic choice aimed at optimizing the utilization of the relatively limited total floor area. This preference for hall-type circulation system is likely driven by the need for efficient utilization when the activity space is constrained, and a continuous spatial configuration is deemed crucial, emphasizing space utilization as a priority. Conversely, the corridor type is regarded advantageous in circumstances where a sufficiently large area is secured, and ensuring the independence of each room is a priority. This strategic selection is aligned with the specific spatial requirements and objectives of the care facility, considering both size constraints and the desired level of spatial autonomy.

Spatial connectivity and average depth were investigated to explore the topological spatial relationships of care facilities using justified graphs. First, in the analysis of spatial connectivity originating from the main entrance, revealed that the tree-shaped spatial structure was the most prevalent (10 occurrences), followed by the ring structure (7 occurrences) and the linear structure (1 occurrence). Furthermore, the average mean depth across all 18 facilities, as determined from the exterior, was relatively shallow at 3.78. Notably, the tree type, characterized by a comparatively deeper structure at 4.02, was observed in only one instance. These outcomes are construed in light of the fact that care facilities cater to elementary school children, suggesting lower power dynamics among children and teachers, limited differentiation between children, and minimal distinctions among teachers. In essence, the spatial structure of elementary child care facilities outside of schools is perceived as favoring connectivity and communal use over functional differentiation.

Furthermore, the analysis of connectivity relationships between individual activity rooms, revealed that a spatial arrangement characterized by high adjacency and low spatial differentiation between dynamic activity rooms was predominant. On the contrary, within static activity spaces, each room was linked through a circulating space such as corridor and etc., resulting in a configuration with high spatial differentiation. The majority of types within static spaces emphasized independence, highlighting the distinct and autonomous nature of each activity room. This means that the architectural planning characteristics required for dynamic and static activity spaces are different. Consequently, dynamic activity spaces necessitate close adjacency or connection to a hall, facilitating high interaction, while static activity spaces benefit from an individual-room plan and an arrangement that incorporates intermediary spaces such as hallways, fostering independence and spatial differentiation.

This study aimed to delineate the spatial composition and architectural planning characteristics specific to out–of-school elemenatary child care facilities. Through empirical investigation, it scrutinized the interrelation between activity content and spatial utilization within these care facilities. The findings of this study can furnish essential insights, serving as basic data for prospective architectural planning and design endeavors pertaining to out-of-school elementary child care facilities.

국문 초록 (Abstract)

최근 양육 환경의 변화와 맞벌이 가정의 증가로 초등 단계 연령 아동의 방과 후 학교 밖 돌봄 수요가 지속적으로 증가하고 있다. 2018년 1월 10개소였던 전국의 학교 밖 초등 돌봄 시설은 2023년 7월 중순 현재 938개소로 최근 5년간 시설수가 대폭 증가하였다. 그럼에도 학교 밖 돌봄 시설의 건축과 관련한 학술적 연구는 아직까지 진행되고 있지 않은 상황이다. 따라서 본 연구는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간 및 건축적 환경에 대한 최초의 학술적 연구로서 의의를 갖는다.

본 연구의 목적은 학교 밖 초등 돌봄 시설의 물리적 환경(공간구성과 공간연결 관계)의 건축계획적 특징을 파악하고 돌봄 시설에서 이루어지는 활동(프로그램)의 내용과 공간 사용과의 관계를 알아보는 데 있다. 이를 통해 공간구성과 건축계획적 특징을 파악하여 향후 학교 밖 초등 돌봄 시설의 건축계획 및 설계에 대한 기조자료를 제공하고자 한다.

본 연구의 대상은 서울시에서 운영하는 학교 밖 초등 돌봄 시설인 “우리동네키움센터”의 융합형 시설이다. 서울시 초등 돌봄 시설은 면적 규모를 기준으로 일반형(80㎡ 이상), 융합형(210㎡ 이상), 거점형(1,000㎡ 이상)으로 분류된다. 본 연구의 대상을 서울시의 융합형 초등 돌봄 시설로 선정한 이유는 돌봄 시설의 규모나 제공하는 서비스 측면에서 학교 밖 초등 돌봄 시설로서 가장 적합하다고 판단하였기 때문이다. 현재 설치된 서울시 융합형 초등 돌봄 시설은 26개소이며, 관할 구청에서 제공 받은 평면도 중 내부 공간구조를 알 수 있는 시설 18개소를 사례로 선정하였다. 본 연구는 서울시 융합형 초등 돌봄 시설 18개소를 대상으로 시설 내부의 기능별 공간구성, 동선 및 공간구조 유형, 주요공간의 위상학적 공간 관계에 관한 연구를 진행하였다. 또한 학교 밖 초등 돌봄 시설에서 공간과 프로그램 운영간의 관계를 알아보기 위하여 원격면담 방식의 실태조사를 수행하였다.

서울시 융합형 초등 돌봄 시설은 크게 다섯 개 기능, 즉 공용공간, 활동공간, 관리지원공간, 위생공간, 기타공간으로 구성된다. 기능별 공간의 평균 비율은 활동공간 56.11%, 관리지원공간 17.01%, 공용공간 15.65%, 위생공간 8.04%, 기타공간 3.20% 순으로 나타났다. 각 시설마다 기능별 공간의 구성 비율은 다소 차이가 있으나 5개 기능별 공간구성 비율은 모두 위의 순서로 일치하였다. 이를 통해 돌봄 및 교육 활동이 이루어지는 활동공간이 전체 시설 면적의 과반 이상을 점유하며 공간구성에서 핵심영역이라 할 수 있다.

돌봄 시설 내부에서 공간과 공간을 잇는 이동공간의 유형은 복도형과 홀형으로 구분할 수 있다. 연구대상 시설 18개소의 층별 평면 29개를 기준으로 한 이동공간 유형은 홀형 17개(60%), 복도형 12개(40%)로 홀형이 우세하였다. 이는 비교적 좁은 연면적을 효율적으로 활용하기 위함으로 판단된다. 활동공간의 면적 규모가 협소하여 공간 활용성을 우선으로 연속적인 공간구성이 중요시 될 때는 홀형을, 반면에 충분한 규모가 확보되고 개실의 독립성 보장이 가능할 때는 복도형이 채택되는 것이 유리하다고 판단된다.

돌봄 시설의 위상학적 공간관계를 알아보기 위해 공간연결도(Justified graph)와 평균깊이를 활용하여 분석하였다. 먼저 주출입구를 기준으로 한 공간연결도 분석에서 수형(Tree) 공간구조(10회)로 가장 빈도가 높았으며 다음으로 순환형(Ring) 구조(7회)와 선형(Linear) 구조(1회)가 확인되었다. 또한 외부를 기준으로 한 전체 18개 시설의 평균깊이는 3.78로 비교적 얕았으며 상대적으로 깊은 구조를 갖는 수형(4.02)은 1개 사례로 열세를 보였다. 이는 돌봄 시설이 초등 아동을 위한 시설로 아동-교사, 아동-아동, 또는 교사-교사 간의 권력관계가 낮으며, 활동간 차별성이 높지 않다고 해석된다. 즉, 학교 밖 초등 돌봄 시설은 기능 간 차별성보다는 연결과 공동 활용성에 더 유리한 공간구조를 갖고 있다고 판단된다.
또한 핵심공간인 활동실을 중심으로 개별 활동실간의 연결관계를 분석한 결과 동적 활동실의 경우, 활동실 간의 인접성이 높고 공간적 차별성이 낮은 공간배치가 우세하게 나타났다. 반면에 정적 공간은 각 활동실이 이동공간 등을 통해 연결되어 공간적 차별성, 즉 독립성이 높은 유형이 절대적 다수를 차지했다. 이는 동적 활동 공간과 정적 활동 공간에 요구되는 건축 계획적 특성이 상이함을 의미한다. 따라서 동적 공간은 인접하여 배치하거나 홀과 연계하는 배치가 요구되며, 정적 공간은 개실형 계획과 복도 등 매개공간을 포함하는 배치가 적절하다고 판단된다.

본 연구는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 물리적 환경(공간구성과 공간연결 관계)을 분석하고, 돌봄 시설에서 이루어지는 활동의 내용과 공간 간의 관계를 실증적으로 분석하여 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구성 및 건축계획적 특징 등을 도출하였다. 본 연구의 성과는 향후 서울시 융합형 초등 돌봄 시설 및 이와 유사한 면적 규모를 갖는 학교 밖 초등 돌봄 시설의 건축계획 및 설계에 대한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 가. 연구 배경 및 목적 1
• 나. 연구 대상 3
• 다. 연구 내용 및 방법 5
• 2. 이론고찰 7
• 가. 초등 돌봄 시설의 종류와 특징 7
• 1) 초등돌봄교실 및 학교돌봄터 9
• 가) 초등돌봄교실 현황 및 시설기준 9
• 나) 초등돌봄교실 선행연구 11
• 다) 소결 13
• 2) 지역아동센터 15
• 가) 지역아동센터 현황 및 시설기준 15
• 나) 지역아동센터 선행연구 16
• 다) 소결 21
• 3) 다함께돌봄센터 22
• 가) 다함께돌봄센터 운영 현황 및 돌봄 프로그램 22
• (1) 다함께돌봄센터 운영 현황 22
• (2) 다함께돌봄센터 돌봄 프로그램 23
• 나) 다함께돌봄센터 시설기준 및 공간구성 현황 24
• (1) 다함께돌봄센터 시설기준 24
• (2) 다함께돌봄센터 공간구성 현황 25
• 다) 소결 26
• 4) 서울시 초등 돌봄 시설 (우리동네키움센터) 27
• 가) 서울시 초등 돌봄 시설의 정의 및 목적 27
• 나) 서울시 초등 돌봄 시설의 유형별 개요 28
• 다) 서울시 초등 돌봄 시설의 주요 기능 29
• 라) 서울시 초등 돌봄 시설의 공간구성 30
• 마) 소결 32
• 나. 초등 단계 아동의 발달특성 및 돌봄 프로그램 35
• 1) 초등 단계 아동의 발달특성 37
• 가) 신체발달 특성 37
• (1) 키와 몸무게의 성장 37
• (2) 운동 능력의 발달 38
• 나) 인지발달 특성 40
• 다) 언어발달 특성 41
• 라) 사회성발달 특성 42
• 2) 아동의 발달 특성에 따른 공간 요구 사항 43
• 가) 신체 발달 특성에 따른 공간 요구사항 43
• 나) 인지언어사회성발달 특성에 따른 공간 요구사항 44
• 다) 아동의 연령별 활동 내용과 소요공간 44
• 3) 서울시 초등 돌봄 시설의 특기 교육 프로그램 47
• 가) 서울시 초등 돌봄 시설의 배움 콘텐츠 (PBL) 47
• 나) PBL 콘텐츠와 소요 공간 48
• 4) 소결 50
• 다. 공간분석이론 51
• 1) 공간구문론 기초이론 51
• 2) 공간위상도 기초이론 52
• 3) 소결 54
• 3. 학교 밖 초등 돌봄 시설 공간구성 55
• 가. 학교 밖 초등 돌봄 시설의 기능별 공간구성 55
• 1) 사례선정 및 사례분석 방법 55
• 가) 사례선정 55
• 나) 사례분석 방법 56
• 2) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 기능별 공간구성 56
• 가) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 기능별 공간 구분 56
• 나) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 면적 현황 58
• (1) 시설 층수 및 면적 현황 58
• (2) 기능별 공간 구분에 따른 면적 배분 현황 60
• 3) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구성 비율 63
• 가) 1차 분류(대분류)에 따른 공간구성 비율 현황 63
• (1) 단층 시설과 복층 시설에 따른 공간구성 비율 현황 67
• 나) 2차 분류(대분류)에 따른 공간구성 비율 현황 68
• (1) 단층 시설과 복층 시설에 따른 공간구성 비율 현황 71
• 나. 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간구조 특징 72
• 1) 개별 사례의 공간구성 특징 73
• 가) 개별 사례의 공간구성 특징(⑴센터A~센터R) 74
• 나) 소결 100
• 2) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 동선 및 공간구조 유형 101
• 가) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 이동 동선 유형 101
• 나) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 공간연결 방식에 따른 공간구조 유형 104
• (1) 개별 사례의 공간연결 방식 105
• (2) 소결 115
• 3) 학교 밖 초등 돌봄 시설의 위상학적 공간 관계 119
• 가) 평균깊이 119
• 나) 주요 공간의 평균깊이 121
• (1) 주출입구에서 평균깊이 121
• (2) 활동실에서 평균깊이 122
• (3) 사무실에서 평균깊이 123
• (4) 주방에서 평균깊이 124
• (5) 화장실에서 평균깊이 126
• (6) 각 실별 평균깊이 비교 127
• 다) 주요 공간의 배치 특성 128
• (1) 활동실 128
• (가) 동적/정적 활동실 128
• (나) 프로그램실 135
• (2) 조리공간(주방) 137
• (3) 소결 141
• 다. 학교 밖 초등 돌봄 시설의 운영 현황 조사 143
• 1) 운영 현황 143
• 가) 아동 현황 143
• 나) 프로그램 운영 현황 144
• 2) 공간구성 현황 148
• 3) 소결 152
• 4. 결론 154
• 참고문헌 160
• Abstract(영문초록) 163
• 부록 168