초등학교 저학년 학생들의 쓰기 발달 종단 연구

국문 초록 (Abstract)

(1) 연구 목적 : 이 연구의 목적은 초등학교 학생들의 쓰기 발달 양상과 특성을 다각도로 조사하여, 초등학생들의 쓰기 발달에 대한 이해를 제고하고 초등 쓰기 교육의 방향을 제시하는 데 있다. 또한 이 분야 후속 연구 수행의 밑바탕이 되는 기초 연구를 수행하는 것이다.

(2) 연구 내용 :이 연구는 종단 연구 주제의 중요성과 함께 연구 내용의 방대함, 현장 적용 방안 마련의 필요성을 고려하여, 3개년에 걸친 다년 과제로 수행하고자 한다. 연도별로 진행되는 연구 주제의 초점과 주요 연구 내용을 제시하면 다음과 같다.

첫째, 1년차에는 본 연구 전체의 ‘기초 연구’에 해당하는 문헌 연구와 초등학생들의 쓰기 발달을 조사하기 위한 종단 연구에 착수할 것이다. ‘쓰기 발달’과 관련된 개념과 특성을 심도 있게 이해하기 위해, 국내외 쓰기 발달 연구를 검토한 후, 초등학생들의 쓰기 발달을 체계적으로 조사할 수 있는 토대를 마련할 것이다. 또한 선행연구 분석을 통해 쓰기 발달 예측 모델을 구안하는 데 있어 영향력이 높은 요인이 무엇인지를 추출하고, 이 연구에 활용될 검사도구의 타당도를 검증한다. 이와 같은 과정을 바탕으로 초등 1학년 학생(서울시, 중소도시, 읍ㆍ면 각 지역별 200명 이상)을 대상으로 3년간의 종단 연구 가운데 1차년도 자료를 수집할 것이다.

둘째, 2년차에는 본격적으로 쓰기 발달 과정을 분석할 것이다. 종단 연구 1년차에 수집한 자료를 비교ㆍ분석함과 동시에 초등 2학년에 진학한 학생을 추적하여 2차년도 자료를 수집한다. 2년간 수집된 종단 연구 자료를 중심으로 우리나라 초등학생들의 쓰기 발달 예측 모델을 검증하고, 쓰기 발달 양상과 특성을 질적으로 분석함으로써, 연구 성과를 종합ㆍ분석할 수 있는 토대를 확보할 것이다.

셋째, 3년차에는 초등 3학년에 진학한 학생들을 대상으로 자료를 수집함과 동시에 3년간 축적된 자료를 바탕으로 초등 1~3학년 학생들의 쓰기 발달 과정에서 양적이고 질적인 발달적 변화 양상과 발달적 변화의 지점이 어디인지를 분석한다. 이를 바탕으로 잠재성장모형을 활용하여 초등 1~3학년 학생들의 쓰기 발달 예측 모델을 구안하고, 종단적 쓰기 발달의 양상과 특성을 밝힐 것이다. 그리고 연구 성과를 초등 쓰기교육에 적용하고 활성화하는 방안과, 이러한 과정을 원활하게 지원하고 그 효과를 극대화할 수 있는 다양한 정책적 지원 방안을 구체적으로 제안할 것이다.

(3) 연구 추진 방법 : 주요 연구 내용별 추진 방법은 다음과 같다.
첫째, 1차년도인 ‘기초 문헌 연구와 쓰기 발달 양상 및 특성 분석(Ⅰ)’ 단계에서는 문헌 연구와 함께 초등 1학년 학생들을 대상으로 초등학생들의 쓰기 발달을 위한 종단 연구에 착수한다. 수집된 데이터(학생들이 작성한 글, 쓰기 과정 관찰 자료, 인터뷰 자료, 쓰기 발달 영향 요인 검사 자료 등)는 양적 분석을 위해 AMOS, SPSS를 활용하여 통계적으로 분석하고, 질적 분석을 위해 Nvivo를 활용한다.

둘째, 2차년도인 ‘쓰기 교육과정ㆍ교과용도서 분석 연구와 쓰기 발달 양상 및 특성 분석(Ⅱ)’ 단계에서는 1) 쓰기 관련 초등학교 국어과 교육과정과 교과용도서의 내용 분석과 함께 2) 쓰기 발달 과정 분석을 위해 1차년도의 조사 결과를 2차년도 결과와 비교·분석한다.

셋째, 3차년도에는 개발 연구를 중심으로 수행할 것이다. 3년간 수집한 자료와 연구 성과를 기반으로 쓰기 발달 양상 및 영향 요인을 분석하고, 1~3차년도의 연구 결과 비교ㆍ분석하여 3년간의 연구 결과를 종합한다. 이를 바탕으로 쓰기 발달 예측 모델을 구안하고, 종단적 쓰기 발달 양상과 특성을 제시하고자 한다. 또한 ‘전문가 협의’를 통해 본 연구의 성과를 현장 교육에 적용하고 그 효과를 극대화할 수 있는 시사점을 추출하고자 한다. 연차별 각 연구는 연구 단계 간 연계성을 확보하고, 각 자료를 유의미하게 활용하여 초등학생들의 쓰기 발달을 체계적으로 규명할 것이다.