정보기술수용모델을 적용한 대학생 모바일러닝 사용의도와 영향요인 간 구조적 관계 분석 = An Analysis of Structural Equation Model in Understating University Students` Behavioral Intention to Use Mobile Learning based on Technology Acceptance Model

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study purpose was to identify what factors affect university students` adoption and use of mobile learning. A sample of 648 K university students participated in the research. In order to explain adoption process, the structural equation modeling technique was employed with the LISREL program. The general structural model based on the technology acceptance model (TAM) included behavioral intention to use mobile learning, mobile learning attitude, perceived usefulness, and perceived ease of use as endogenous variables and mobile learning self-efficacy, relevance for students` major, system accessibility, and subjective norm as exogenous variables. According to the goodness-of-fit test results(RMR=.041, RMSEA=.064, GFI= .894, AGFI=.865, NFI=.926, CFI=.945, IFI=.946, CN=223.40), the model turned out to be good enough to conduct the research. It was identified that mobile learning attitude, relevance for major, and subjective norm were significantly related to students` behavioral intention to use mobile learning. In terms of direct effect result, perceived usefulness, self-efficacy, relevance for major and subjective norm had significant relationships with mobile learning attitude. The study result also confirmed that perceived usefulness was influenced by perceived ease of use, relevance for major and subjective norm. Meanwhile, perceive ease of use was influenced by self-efficacy and system accessibility. Finally, relevance for major and subjective norm were identified as key variable through their direct and indirect effect on behavioral intention to use mobile learning.

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