Historical Efforts and Issues in Technology Education in the United States: A Dual View

국문 초록 (Abstract)

일반교육과 직업교육의 이원적 배경을 가지고 있는 기술교육은 시대적 흐름에 따른 교육철학의 영향과 교육과정의 변화로 인해 밀접한 관계 속에서 발전되어왔다. 문헌연구에 기초한 이 연구는 일반교육으로서의 기술교육과 직업교육으로서의 기술교육의 역사적 변천과 쟁점을 서술하고, 일반교육으로서의 기술교육이 직업교육의 영향을 받게된 역사적 배경을 서술하는데 목적을 두고 있다. 일반교육으로서의 기술교육은 Woodward의 Manual Training을 시작으로 하여, Manual Arts, Industrial Arts, Industrial Technology Education, 그리고 Technology Education의 이름 변화를 거쳐 초, 중등학교에서 일반교육의 한 과목으로 자리잡고 있고, 교과 내용은 Communication, Construction, Transportation, Manufacturing을 주요 내용으로 하여, Medical Technology, Agricultural Technology, Bio-Technology를 포함하고 있는 추세이다. 반면, 직업교육으로서의 기술교육은 Runkle의 직업학교에서 Victor Della Vos의 Russian System을 소개하면서 시작되어 Trade and Job Analysis, School-to-Work Transition, 그리고 Technical Preparation의 프로그램을 통해 중등학교에서 졸업 후 직업 준비를 위한 과정으로 가르쳐지고 있다. 역사적으로 기술교육 교육자들은 행정적, 재정적 지원을 바탕으로 직업교육 교육과정 개발에 참여하게 되었고, 기술 교사교육에 이를 실행하게 되었다. 이로 인해 일반교육으로서의 기술교육과 직업교육은 학교교육에서 함께 발전하게 되었고, 서로의 정체성에 대한 문제가 제기되게되었다. 이 정체성의 문제는 미국 기술교육의 문제이자 미국 기술교육의 영향을 많이 받은 우리 나라 기술교육의 문제이기도 하다. 이러한 기술교육 정체성의 문제는 우리 기술교육관련 연구자들만이 해결할 수 있는 문제이다. 미국 기술교육의 역사 개관을 통하여 우리 기술교육의 정체성과 앞으로의 발전 방향을 다시 한번 생각할 수 있는 계기가 되었으면 한다.