Self-Science : A Twenty-First Century Approach to Second Language Acquisition

국문 초록 (Abstract)

21세기에 접어들면서 우리 사회는 더 다양해지고 세부화되어 가며 늘 변화하고 있다. 사회의 변화에 적응하기 위해서는 끊임없는 교육이 필요하다. 교육을 받는 사람도 변화되는 교육이 필요하지만 교육을 시키는 사람도 거기에 따른 새로운 교육방법을 도입해야 한다.
Self-Science는 교육을 시키는 사람 즉, 교사를 위한 교육방법이다. 여기에서는 좀더 구체적으로 성인을 대상으로 한 영어교육의 Self-Science를 설명하고 있다. Self-Science는 IQ 보다 EQ에 더 중점을 둔 교육 방법이다. 사회는 좀 더 강하고 독립적이며 리더쉽을 갖춘 인재를 필요로 한다. EQ교육은 지식교육에서 충분하지 못한 부분을 채워줌으로써 근래에 와서는 IQ보다 더 중요시되고 있는 부분이다. 제2언어를 사용하다 보면 자신이 가지고 있던 본래의 성격과는 또 다른 성격이 나오게 된다. 예를 들면 평소 자신감이 없던 사람이 제2언어를 사용하면서 보통 때는 사용하지 못 하던 언어 표현을 한다든지 아니면 그 반대가 되는 것이다. 그러나 누구나 알다시피 또 다른 언어를 습득하는 데 있어서는 자신감과 강한 리더쉽을 필요로 한다.
이런 이유로 외국어 학습에 있어서 EQ교육은 중요한 부분을 차지하고 있는 것이다.
Self-Science의 이론 설명에 앞서 20세기 외국어 교육 방법의 역사에 대해 고찰해보도록 하겠다. 설명의 주 요점은 19세기 말에 나온 The Grammar Translation Approach부터 시작된다.
The Grammar Translation Approach 는 단순히 글을 읽고 쓰는 데에만 치중하게 된다.
그 뒤 사람들은 의사소통 즉, 대화를 위한 Direct Approach 방법을 개발하게 되었다. 그러나 Direct Approach 는 금방 사라지게 된다. 그 다음에 나온 방법으로 Reading Approach 가 있다. 이 방법은 독서 능력의 개발에 더 치중하게 된다. 그 후 다시 Direct Approach 와 비슷한 Audiolingual Approach 방법이 생겼다. 이것은 행동주의를 모태로 하기 때문에 이에 다른 의견을 가지고 있는 학자들이 Cognitive Approach를 내세웠다. 마지막으로Affective-Humanistic Approach이론이 발전했다.
21세기가 되면서 영어교육에 대한 다양한 이론들이 나오기 시작한다. 여기에서는Celce-Murcia 학자의 Teaching english as a Second or Foreign Language(2001) 에 명시된 영어 교육 지도안 5가지가 있다. 필자는 이 5가지의 지도안 중 Self-Science 이론을 선택하였으며, 이것은 2년제 대학의 1학년 학습자들에게 사용할 수 있는 교육방법이다.
Self-Science의 방법에는 10가지의 성취 목표가 있다.
사실 Self-Science 각각의 목적에 대한 기본적 인식은 영어회화를 잘 할 수 있는 적절한 교육환경을 만드는데 있다.
이 방법은 현제 미국 초등학교에서 사용하고 있다.
하지만 Self-Science 는 2년제 대학의 학생들과 마찬가지로 adult learner에게도 그 방법을 적용시키는 것이 가능하다는 특징을 가지고 있다.
Self-Science의 방법을 선택했을 시에 얻을 수 있는 결과는, 교육의 주체가 교사중심에서 학생 중심으로 옮겨지면서 모든 교사들 각자가 새로운 역할의 변화를 필요로 하게 된다는 것이다. 특히 학습자 중심의 강의가 이루어짐으로써 native speaker의 역할과 필요성이 많이 줄어들게 된다는 결론을 도출해낼 수 있다.