체육수업동기증진을 위한 프로그램의 적용과 행동분석 = (The)application and behavioral analysis of the TARGET program for motivational encouragement in physical education curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학생들의 체육수업동기를 증진을 위해 개발된 TARGET체육수업프로그램을 적용하고 그 효과를 알아보는데 그 목적을 두고 있다. 연구의 대상은 서울시의 공립 Y중학교 2학년 6개 반이며 TARGET수업집단(남 39, 여 33)과 비교집단(35, 33) 각 3개 반으로 구성되었다. 총 175명의 학생 중 지각, 조퇴등의 사유로 수업진행에 90%이하의 참석률을 보이거나 사전조사에 불성실한 답변을 한 학생은 제외시켰다.
연구에 사용된 국문판 TEOSQ, PMCSQ와 IMI는 여러 연구자들에 의해 사용적합성이 증명되었으나 기술분석, 신뢰도분석 그리고 요인분석을 통해 타당도와 신뢰도를 재검토하였다. 요인분석결과 IMI의 재미와 노력요인이 통합되고 일부문항이 제외되었다.
TARGET수업프로그램이 학생들의 목표지향성, 수업분위기지각, 내적동기 그리고 농구슛능력에 미치는 효과를 알아보기 위해서 반복측정을 통한 변량분석을 실시한 결과 학생들의 목표지향성의 과제분위기지각은 성별에 의한 주효과가 나타났으며 자아목표성향에서는 시기와 수업방법간에 상호작용효과가 나타났다. 수업분위기지각의 숙련분위기지각은 성별에 따른 주효과와 시기×수업방법의 상호작용효과가 밝혀졌으며 수행분위기지각에서는 시기, 수업방법, 성별에 따른 주효과와 시기×수업방법간의 상호작용효과가 나타났다. 내적동기의 재미-노력요인은 실시한 결과 시기, 수업방법, 성별의 주효과와 시기와 성별의 상호작용효과가 있음을 알 수 있었다. 유능감은 수업방법, 성별에 따른 주효과와 시기×수업방법의 상호작용효과가 나타났다. 긴장은 성별에 따라 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 농구슛 점수는 시기에 따른 주효과와 시기×수업방법간의 상호작용효과가 밝혀졌다.
두 집단의 학생들의 실제수업행동에는 어떠한 차이가 있을까를 알아보기 위해서 학생생동을 적절한 활동, 부적절한 활동, 협력학습, 인식, 과제관련, 비과제관련, 동료학습, 대기시간의 8요인으로 분류하여 분석하였다 분석결과 TARGET수업프로그램집단에서의 빈도는 동료학습이 가장 많았으며 그 다음으로 비과제, 과제, 인식, 적절한 운동, 협력학습, 대기, 비운동의 순으로 나타났으며 지속시간은 적절한 활동, 인식, 과제, 동료학습, 비과제, 협력학습, 대기, 부적절한 활동의 순서로 나타났다. 비교집단을 살펴보면 비과제의 빈도가 가장 많았으며 인식, 적절한 활동, 협력학습, 과제, 동료학습, 대기와 부적절한 활동의 순서로 나타났으며 지속시간으로는 적절한 활동, 인식, 과제, 비과제, 동료학습, 협력학습, 부적절한 활동, 대기의 순서로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 10
• 1. 연구의 필요성 10
• 2. 연구의 목적 14
• 3. 연구가설 15
• 4. 연구의 제한점 15
• 5. 용어의 정의 16
• Ⅱ. 이론적 배경 18
• 1. 동기 18
• 1) 동기의 개념 18
• 2) 동기 이론 19
• (1) 유능성 동기이론 21
• (2) 자기결정성이론 23
• (3) 자기조절이론 25
• 3) 내적동기 28
• 4) 성취목표이론 32
• (1) 성취목표지향성 32
• (2) 동기분위기지각 36
• 2. 수업중재전략 38
• 1) TARGET전략 38
• 2) 스포츠와 체육교육에서의 TARGET전략의 선행연구 44
• 3. 행동분석 46
• 1) 관찰내용의 결정 50
• 2) 관찰도구의 결정 51
• 3) 자료의 수집 51
• Ⅲ. 연구 1: 프로그램의 효과 검증 53
• 1. 연구대상 53
• 2. 연구절차 및 설계 53
• 3. TARGET수업프로그램 55
• 4. 측정도구 60
• 5. 자료분석 63
• 6. 연구결과 64
• 1) 수업중재에 대한 검증 64
• 2) 동질성 검사 결과 64
• 3) 요인간 상관관계 66
• 4) 성취목표지향성에 대한 TARGET프로그램의 효과 검증 67
• 5) 수업분위기지각에 대한 TARGET수업프로그램의 효과 검증 71
• 6) 내적동기에 대한 TARGET수업프로그램의 효과 검증 75
• 7) 농구슛 능력에 대한 TARGET수업프로그램의 효과 검증 80
• Ⅳ. 연구 2: 학생행동분석 82
• 1. 연구대상 및 절차 82
• 2. 측정도구와 신뢰도 83
• 3. 관찰변인의 정의 85
• 4. 행동분석결과 88
• 1) 학생행동에 대한 기초통계치 분석 88
• 2) 빈도와 지속시간에 따른 학생행동 관찰변인 그래프 분석 89
• 3) 체육수업시간 프로파일 분석 90
• Ⅴ. 종합논의 93
• 1. TARGET수업프로그램이 목표지향성에 미치는 효과 94
• 2. TARGET수업프로그램이 수업분위기지각에 미치는 효과 95
• 3. TARGET수업프로그램이 내적동기에 미치는 효과 97
• 4. TARGET수업프로그램이 농구슛 능력에 미치는 효과 99
• 5. TARGET수업프로그램이 학생행동에 미치는 효과 100
• Ⅵ. 결론 및 제언 102
• 1. 결론 102
• 2. 제언 103
• 참고문헌 105
• 부록 1. 사전 질문지 133
• 사후 질문지 136
• 부록 2. 수업진행 체크리스트 139
• 부록 3. 조작 체크리스트 140
• 부록 5. TARGET수업지도안 144
• 부록 6. 학생행동분석 결과 171
• 국문초록 172
• Abstract 174