아동의 어휘 이해 발달 수준에 적합한 주요 내용어 선정 연구 : 초등학교 6학년'명사,동사,형용사'를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 학교 6학년 아동의 어휘 이해 발달 수준에 적합한 주요 내용어를 선정하여 바람직한 어휘 학습 지도에 활용하고자 함에 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 언어 발달 이론과 언어 교육 이론, 어휘 선정 이론을 중심으로 이론적 토대를 구축하고 어휘를 선정하여 분류하였다.
국어 교육의 궁극적인 목표는 창조적인 언어 사용 능력을 향상시키는 것이다. 이를 위해서는 국어 지식 관련의 모든 면에 대한 학습이 필요하지만, 그 중에서도 어휘 교육은 특히 중요한 것으로 일컬어진다. 즉, 어휘력이 부족하다면 어떤 형태의 언어 생활도 원활히 할 수가 없기 때문이다.
아동의 어휘 발달에는 인지적·정의적·사회적 발달을 반영한다. 특히 어휘력은 각종 학습을 수행하는 기초 능력으로 피교육자의 학습 수행의 성패를 좌우하는바, 아동의 정상적 어휘력의 증진은 그 무엇보다 중요한 것이 될 것이다.
그러므로 본 연구는 아동이 어휘를 효과적으로 학습할 수 있는 환경을 만들어 주기 위해 발달 수준에 적합한 어휘를 선정하여 효율적이고, 활동적인 언어 생활을 할 수 있도록 하였다.
그러나 초등 학교 전 과정의 어휘 발달 상황을 연구하여 필요한 전체 어휘를 선정하는 것은 아동이 육체적, 정신적 성장에 변화가 많아 지극히 방대한 작업이므로 그 범위를 6학년으로 한정하고 선정 어휘도 내용어휘 중심으로 명사, 동사, 형용사로 제한하였다.
그러한 어휘를 선정하기 위한 절차로서는 먼저 초등 학교 6학년 아동의 어휘 이해 발달 상황을 언어 발달과 정의적, 사회적 발달을 연계하여 살펴보고 나아가 어휘와 학습과의 관계를 알아보아 어휘가 교수-학습 과정에서 미치는 중요성을 파악하였다.
이어서 발달 수준에 적합한 어휘를 선정하였는데 그 원리로서 유용성의 원리, 효율성의 원리 단계성의 원리를 제시하였고, 원리를 실행할 방법으로는 경험적 방법을 이용하였다.
둘째, 어휘 선정의 기준으로 사용 빈도가 높은 어휘, 사용 범위가 넓은 어휘, 기초적인 어휘, 조어력이 높은 어휘, 발달 단계에 맞는 어휘, 적용성이 큰 어휘, 시대가 요구하는 어휘의 7가지를 제시하였고 그 범위는 기능어를 제외한 내용어로 한정하였다.
셋째, 초등 학생들의 발달 수준별 특징과 언어 발달과의 관계를 살펴, 고빈도 어휘를 추출한 다음, 조어력이 큰 어휘로 한정을 하여 명사 6,000 어휘, 동사 3,000 어휘, 형용사 1,000 어휘를 선정하였다. 이런 절차로 선정된 어휘는 다시 분류 기준에 따라 명사, 동사, 형용사 순으로 제시하였다.
본 연구를 통하여 시사 받은 점은 다음과 같다.
첫째, 국어 교육이 목표하는 의사 소통 능력을 향상시키기 위해서는 가장 기초적인 어휘 지도가 중요하다는 것이다. 이렇게 어휘를 지도하기 위해서는 아동의 발달 단계에 적합한 어휘를 선정하여 무조건적으로 많은 단어를 암기, 학습하게 할 것이 아니라 효율적이고, 효과적인 어휘 학습이 되도록 하여야 한다는 것이다.
둘째, 어휘 학습에서도 아동의 발달적인 측면이 고려되어야 한다. 아동들의 인지적·정서적·사회적 측면에서의 발달을 고려하지 않을 경우 아동의 어휘력은 향상 될 수 없는 것이다.
초등 학교 아동은 변화가 많은 시기이므로 적절한 양의 학습을 통하여 순간 순간 변하는 환경에 능동적으로 대처할 수 있는 능력을 길러 주어야 한다. 이렇게 볼 때 발달 단계를 고려하지 않고 아동에게 어휘를 지도할 경우 학습의 장애와 결손이 생기게 되는 것이므로 각 연령에 적합한 어휘를 선정하여 지도하여야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the research is to select main and important context language that is suitable for sixth of elementary school at the level understanding of the vocabulary and to utilize the guideline for teaching vocabulary. In order to attain the aim, we establish the theoretical basis with the center of the language development theory, language education theory and vocabulary selection theory, select and classify the vocabulary.
The ultimate aim of the national language is to enhance the ability to use the creative the language. To realize the aim, the teaching is needed at the every part related to the national language, but, the most important thing of the teaching is vocabulary teaching. In other words, if the vocabulary is lacked, people cannot keep the language life at any language.
The child's vocabulary development reflect the intellectual, just, social development. Particularly, because the extensive vocabulary is based on other teaching and the learned is decided the result of teaching, the development of normal vocabulary is the most important than the other.
Therefore, the research is to select vocabulary that is suitable for child at the level understanding the vocabulary and make child keeping effective and active language life, in order to make the surrounding studying the vocabulary to child. effectively.
It is extensive work to select entire vocabulary needing at the elementary school, because the child is changed in physical and mental development therefore, the research is limited in range of sixth students of the elementary school and substantive, verb, adjective at vocabulary.
As fist procedure selecting the vocabulary, it is to observe the relation the development state of the sixth student of elementary school with justice and social enhancement and to grasp the importance in course of teaching by examining the relation vocabulary and learning.
Continuously, the suitable vocabulary is selected with the principle of the use, effectivity and grade, experimental method is used by method of executing the principle.
Second, the level of the selecting vocabulary is appeared as seven thing of kinds, vocabulary used much, vocabulary used in extensive area, basic vocabulary, ability of coinage mostly, suitable vocabulary at development stage, vocabulary applied mostly, vocabulary desired in the days. The extent is limited context language except to functional language.
Third, it is to pick out the much used vocabulary and select the ability of coinage mostly, restrictively, by examining the relation the language development with the student's characteristic according to development level, and select 6,000 vocabulary of Noun, 3,000 vocabulary verb, 1,000 vocabulary adjective. It was presented noun, verb, adjective in regular sequence as classified standard.
It is followed through the research.
First, in order to improve communication ability that the national language education is aimed, it is important to teach basic vocabulary. To teach the vocabulary, it is not to summary and teach many vocabularies unconditionally but to have to make effective, efficient vocabulary teaching, by selecting vocabulary that is suitable for students.
Second, the developmental part of children is considered, if it is considered intellectual, mental, and social part, the ability of vocabulary is not improved.
Because the children is varying at childhood of elementary school, the children have to be educated the ability to treat at various environment actively through pertinent teaching.
If it is to teach vocabulary without considering development level, the difficulty and lack of teaching is appeared. therefore it has to be teach the vocabulary that suitable for each ages.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅵ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 = 1
• 2. 선행 연구 고찰 = 3
• Ⅱ. 아동의 어휘 이해 발달과 어휘 학습의 관계 = 9
• 1. 어휘 이해 발달 = 9
• 2. 어휘와 학습과의 관계 = 17
• Ⅲ. 아동의 이해 발달 수준에 적합한 어휘 선정 = 21
• 1. 어휘 선정의 원리와 방법 = 21
• 2. 어휘 선정의 기준과 범위 = 24
• 3. 어휘 이해 발달 수준에 따른 어휘의 선정 방법 = 27
• 4. 선정 어휘의 수와 내용 목록 = 37
• Ⅳ. 선정 어휘의 적용 = 78
• 1. 교과서 어휘와의 관계 = 78
• 2. 언어 사용 능력 신장을 위한 활용 = 82
• Ⅴ. 결론 = 86
• 참고문헌 = 88
• 영문초록 = 92
• <부록1> 교과서 내용어 어휘 목록 = 95
• <부록2> 선정 어휘 고빈도 200어휘 목록 = 114