한국 기초공교육의 정체성 확립과 초등교육학의 학문적 개념생성을 위한 초등교육의 본질 연구: 기원에 관한 사적 고찰 및 비교교육학적 현상연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The research aimed at establishing identity of the basic public education, developing academic concepts that represented the nature and characteristics of the primary education, and exploring the future directions toward the development and advance in the filed of the primary education, by answering the following questions: what made primary education differentiated from early childhood education and/or secondary education, what were the roots and phenomenons of the primary education.

To search for the foundation of the primary schooling in Korea, this study attempted to explore the essential nature and its characteristics of the elementary education and to establish the disciplinary structure and identity of the primary education during the period of the Enlightenment, focusing on the areas of social background, educational needs, educational purposes, school curricular, teaching methods and evaluation, and teacher education system. To achieve the research purpose, laws and government documents, newspapers, and educational journals that were amended and published during the period were analyzed in addition to the interviews and positivistic-based site observations. The results of the research showed that the essential nature and the characteristics of the primary education during the period were characterized as 'public basis' for fair opportunities lead by the nation, 'fundamental basis' for learning, community membership, and personal life, and 'common basis' for general and future-oriented universality. The research suggested that in the stage of the germination of the primary education the essential nature for the schooling was strongly based on the national education, however, it was asked to balance between the wills and needs of nation and an individual child for reflecting diverse aspects of the primary education in the future.

Comparing the first part of the research which was based on the past-oriented and historic approaches, the second part of the study aimed at investigating the nature of the primary schooling at present with the use of the phenomenological, qualitative research methods. For the data collection, at first, kindergarten teachers, secondary teachers, and educational administrators were involved in the focus group interview to differentiate the educational characteristics and roles of the primary school. And six elementary teachers and their classrooms (including lower, middle, and upper grades) that represented as 'the most idealistic primary classrooms' and showed their willingness to participate in the study were recommended by their principals and their colleagues and chosen among four public and private elementary schools. Their instructions were video-tapped for 4080 hours in total, twice a week, and more than two hours at a time from October, 2003 to March, 2004. Next, additional field observations were conducted for the supplementary data collection, and the teachers and their children were interviewed formally and informally for several times to have member check for the validity of the qualitative data. At the final stage, a large-scaled questionnaire was conducted to 823 elementary teachers, 990 parents of elementary children, and 188 educational professionals who were sampled throughout the nation, to check and balance the results of the data with the qualitative approaches. The results showed that the characteristics of the schooling that make the education most primary were listed as 'aesthetic pursuit', 'formality', 'practicality', and 'integration'. The first part of the research emphasized the educational meanings especially in the social context in the period of the Enlightenment, whereas the second part of the research suggested to replace the concept of the social meaning in the former to one with various and balanced perspectives of primary education in the contemporary society.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교육의 본질을 탐구하기 위하여 유아교육과 중등교육과 구별되는 초등교육만의 성격이 무엇인지, 초등교육의 뿌리와 현상은 어떠한지 살펴봄으로써 기초공교육의 정체성 확립 및 학문적 개념생성, 미래 한국초등교육의 방향을 모색하고자 하였다.

1차년도 연구에서는 공교육의 출발점이 되는 초등교육의 기원에 대한 사적 고찰과 현장연구를 통하여 초등교육의 본질을 탐색하고 미래 한국의 기초공교육이 나가야 할 바를 제시하며, 초등교육학의 학문적 기초를 이루는 개념과 이론을 구축하는데 그 목적을 두었다. 이를 위하여 개화기에서 일제강점기를 세 기간(1876-1905, 1906-1910, 1911-1945)으로 나누고, 각 기간마다 초등교육의 목적, 내용, 방법 및 평가, 교육대상, 교원에 대한 내용을 비교, 분석함으로써 기초공교육으로서의 초등교육학의 발아시기에 대한 본질적 성격을 밝히고자 하였다. 연구방법으로 정부의 사료 및 개화기 전후 신문과 여러 잡지에 실린 초등교육관련 기사, 일선 초등학교 사료 등을 발굴, 수집, 분석하는 역사연구뿐 아니라, 근대 초등교육의 뿌리를 탐색하고 근대 초등교육의 역사와 실태를 알기 위한 면담 및 실태조사를 통한 실증적 현장연구를 병행하였다. 역사연구 및 현장연구를 통하여 밝혀진 연구결과로는 먼저 그 당시 초등학교 기원 및 성립과정에서 보여주는 한국 초등교육의 본질적 특성으로 ‘공공성’, ‘기초성’, ‘보통성’의 개념을 추출되었다. ‘공공성’이란 기회균등 및 국가주도의 의미를 내포하며, ‘기초성’은 학습과 직업 그리고 시민의 기초가 됨을 의미하며, ‘보통성’은 전문적 탐색이 아닌 일반성과 미래지향적 보편성을 강조하였다. 이러한 요소들에는 국민교육이라는 성격이 두드러지며, 외국의 초등교육 기원과 비교할 때 시민계급이 형성되지 못한 후발 산업국가에서 보여주었던 성격과 마찬가지로 한국 초등교육 기원은 국가주의적 성격이 두드러졌다. 이 연구를 통하여 드러난 것은 개화후기와 일제강점기를 거쳐 성격이 퇴색되었지만 한국 초등교육의 발아과정에서 나타난 초등교육의 본질적 특성은 미래지향적 국민교육의 성격이며, 미래 한국 초등교육에서는 국가와 아동 개인간의 요구가 균형있게 반영되어야 하고, 미래사회를 위한 전망과 다양한 형태의 초등교육적 시도가 보장받아야 한다는 점을 시사한다.

1차년도의 사적 고찰이 과거에 대한 탐색이었다면, 2차년도의 연구에서는 한국의 초등학교에서 현재 벌어지고 있는 본질을 논의하기 위하여 현상학적 연구를 시도하여 초등교육에 대한 이해의 폭과 깊이를 심화하고자 하였다. 이를 위하여 ‘가장 초등교육스러운’ 초등학교 교실을 찾아가 그곳에서 벌어지는 교육현상을 통하여 초등교육의 목적과 내용, 교수방법과 평가, 아동과 교사에 대한 본질적 요소를 추상화하고자 하였다. 본 연구는 크게 네 단계로 진행되었는데, 먼저 첫 번째 단계에서는 초등교육만의 특성과 역할을 탐색하고자 유치원교사, 중등학교 교사, 교육행정가와의 집단면담을 실시하여 본 연구의 개념적 틀을 구축하였다. 두 번째는 초등학교 교장, 교사, 학부모의 추천을 받은 ‘가장 초등학교다운’ 공립 및 사립학교 총 4개교를 선정하고 각 학교마다 우수교사로 추천된 담임 중 연구 참여의사를 밝힌 저, 중, 고학년 학급을 뽑아 2003년 10월부터 2004년 3월까지 총 6개 학급의 학교생활을 주당