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    KCI등재

    현대공예 이해교육 방향모색을 위한 ‘공예적 이해’ 의미소고 = A Study on the Meaning of "Understanding of Craft" and Groping for the Direction of Education for Understanding the Modern Craft

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    https://www.riss.kr/link?id=A76461520

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    공예가 지니는 실용성, 유용성, 그리고 미적 가치 추구는 시대적 생활과 밀접한 관계에 있으며 공예와 삶은 서로 유기적으로 맞물려 변화와 발전을 거듭해 왔다. 또한 현대공예는 기호로서 의미를 가지므로 ‘현대공예를 이해한다.’는 것은 확장된 다양한 관계적 의미를 통한 이해이다. 다의적인 삶과 밀착된 현대공예는 일반적인 전통공예 의미를 확장한다. 즉 현대공예는 현상적이며, 사태적인 공예에 대한 이해를 필요로 한다. ‘공예적 이해’는 급변하는 시대 변화를 이해, 해석, 읽어낼 수 있는 능동적인 이해 태도를 가질 수 있어야 한다. 실제 삶에서 ‘공예적 이해’를 추구하는 태도는 삶과 공예적 관계를 이해, 해석하여 삶에 적용하는 태도이다. 사태가 일어나고 있는 사회, 문화적 현상과 상황과 관계된 의미로서의 공예적 이해를 추구하는 것이다. 현대적 공예에 다양한 의미적 관계를 보다 관계적으로 이해함으로써 삶과 일체된 공예의 본질적인 문제이해를 도울 수 있다고 전망한다. 이러함은 삶과 공예의 특성적 관계를 이해한다면 이점은 공예교육에도 중요한 의미로 시사되어야 하고 그 필요성이 요구된다. 본 연구는 ‘공예적 이해’ 의미 소고를 통해 현대공예의 이해교육 방향을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 공예영역 내용을 검토 분석(예: 초등 미술교과서)하여 공예교육의 문제점을 제기하고 현대공예 이해교육의 필요성과 미술 학습에서 ‘공예적 이해’ 방향을 모색하였다.
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    공예가 지니는 실용성, 유용성, 그리고 미적 가치 추구는 시대적 생활과 밀접한 관계에 있으며 공예와 삶은 서로 유기적으로 맞물려 변화와 발전을 거듭해 왔다. 또한 현대공예는 기호로서...

    공예가 지니는 실용성, 유용성, 그리고 미적 가치 추구는 시대적 생활과 밀접한 관계에 있으며 공예와 삶은 서로 유기적으로 맞물려 변화와 발전을 거듭해 왔다. 또한 현대공예는 기호로서 의미를 가지므로 ‘현대공예를 이해한다.’는 것은 확장된 다양한 관계적 의미를 통한 이해이다. 다의적인 삶과 밀착된 현대공예는 일반적인 전통공예 의미를 확장한다. 즉 현대공예는 현상적이며, 사태적인 공예에 대한 이해를 필요로 한다. ‘공예적 이해’는 급변하는 시대 변화를 이해, 해석, 읽어낼 수 있는 능동적인 이해 태도를 가질 수 있어야 한다. 실제 삶에서 ‘공예적 이해’를 추구하는 태도는 삶과 공예적 관계를 이해, 해석하여 삶에 적용하는 태도이다. 사태가 일어나고 있는 사회, 문화적 현상과 상황과 관계된 의미로서의 공예적 이해를 추구하는 것이다. 현대적 공예에 다양한 의미적 관계를 보다 관계적으로 이해함으로써 삶과 일체된 공예의 본질적인 문제이해를 도울 수 있다고 전망한다. 이러함은 삶과 공예의 특성적 관계를 이해한다면 이점은 공예교육에도 중요한 의미로 시사되어야 하고 그 필요성이 요구된다. 본 연구는 ‘공예적 이해’ 의미 소고를 통해 현대공예의 이해교육 방향을 모색하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 공예영역 내용을 검토 분석(예: 초등 미술교과서)하여 공예교육의 문제점을 제기하고 현대공예 이해교육의 필요성과 미술 학습에서 ‘공예적 이해’ 방향을 모색하였다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    Practicality, usability, and aesthetical value pursuit that the craft has are closely related with the life of the ages, that the craft and life have engaged each other and repeated change and evolution. Modern craft is significant as a symbol. Therefore ‘to understand modern craft’ means understanding through extended and various relational understanding. The modern craft adhered closely to the multi-meaningful life extends the meaning of traditional craft in general terms. In other words, the modern craft needs phenomenological and situational ‘understanding of craft’. The understanding of craft has an active attitude of understanding able to understand, interpret and read the rapidly changing age. It is the attitude to seek ‘the understanding of life’ in real life by the subject of life and to apply the relation between the life and the craft to the life by understanding, interpreting and seeking it. It is the meaning to seek ‘the understanding of craft’ relating to the social and cultural phenomena and affairs that are occurring. It is prospective that the more relational understanding of the various meaningful relation of the modern craft as well as the essential problem of craft can be helpful to the understanding of life. This point should be suggested in the education of art and craft and its necessity can be emphasized. This study is to grope for the direction of understanding education of the modern craft through looking over ‘the understanding of craft’ for the understanding education of the modern craft. For that, the area and content of craft in the elementary art textbook was reviewed and analyzed to present the problem of craft education. The necessity of the understanding education of modern craft and the direction of ‘understanding of craft’ in art learning were also groped for.
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    Practicality, usability, and aesthetical value pursuit that the craft has are closely related with the life of the ages, that the craft and life have engaged each other and repeated change and evolution. Modern craft is significant as a symbol. Ther...

    Practicality, usability, and aesthetical value pursuit that the craft has are closely related with the life of the ages, that the craft and life have engaged each other and repeated change and evolution. Modern craft is significant as a symbol. Therefore ‘to understand modern craft’ means understanding through extended and various relational understanding. The modern craft adhered closely to the multi-meaningful life extends the meaning of traditional craft in general terms. In other words, the modern craft needs phenomenological and situational ‘understanding of craft’. The understanding of craft has an active attitude of understanding able to understand, interpret and read the rapidly changing age. It is the attitude to seek ‘the understanding of life’ in real life by the subject of life and to apply the relation between the life and the craft to the life by understanding, interpreting and seeking it. It is the meaning to seek ‘the understanding of craft’ relating to the social and cultural phenomena and affairs that are occurring. It is prospective that the more relational understanding of the various meaningful relation of the modern craft as well as the essential problem of craft can be helpful to the understanding of life. This point should be suggested in the education of art and craft and its necessity can be emphasized. This study is to grope for the direction of understanding education of the modern craft through looking over ‘the understanding of craft’ for the understanding education of the modern craft. For that, the area and content of craft in the elementary art textbook was reviewed and analyzed to present the problem of craft education. The necessity of the understanding education of modern craft and the direction of ‘understanding of craft’ in art learning were also groped for.

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    목차 (Table of Contents)

    • 〈요약〉
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 현대공예 의미와 이해
    • Ⅲ. 미술학습에서 ‘공예적 이해’ 접근과 모색
    • Ⅳ. 결론
    • 〈요약〉
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 현대공예 의미와 이해
    • Ⅲ. 미술학습에서 ‘공예적 이해’ 접근과 모색
    • Ⅳ. 결론
    • 【참고문헌】
    • 【Abstract】
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    참고문헌 (Reference)

    1 "현실 개념의 변화와 예술의 재현 문제" 20 : 241-266, 2004

    2 "현대미술 표현형식, 형(形, form)의 의미 중요성을 통해 본 유아동 미술표현과 의미적 관계이해 필요-유아교육활동 자료집과 초등미술교과서를 중심으로" 20 (20): 149-178, 2006

    3 "현대공예의 반란을 꿈꾸며" 서울: 신구 2001

    4 "현대공예 현상의 분석과 해석 가능성" 8 (8): 231-250, 2005

    5 "해석학적 이해 ; 은유적 텍스트와 해석의 상대주의" 2 : 303-325, 1996

    6 "포스트모더니즘과 아방가르드" 4 : 186-195, 2002

    7 "존 러스킨과 윌리엄 모리스의 미술공예운동이 현대 디자인 문화에서 갖는 의미에 대한 연구" 11 : 261-279, 2001

    8 "조선막사발 천년의 비밀" 서울: 한길아트 2001

    9 "자기주도성의 교육과정 이론적 기초로서의 쿠레레에 대한 일고" 19 (19): 159-173, 2001

    10 "일상생활에서의 언어의 은유를 이용한 포스트모던 공예와 미술교육에의 함축점" 11 : 27-46, 2000

    1 "현실 개념의 변화와 예술의 재현 문제" 20 : 241-266, 2004

    2 "현대미술 표현형식, 형(形, form)의 의미 중요성을 통해 본 유아동 미술표현과 의미적 관계이해 필요-유아교육활동 자료집과 초등미술교과서를 중심으로" 20 (20): 149-178, 2006

    3 "현대공예의 반란을 꿈꾸며" 서울: 신구 2001

    4 "현대공예 현상의 분석과 해석 가능성" 8 (8): 231-250, 2005

    5 "해석학적 이해 ; 은유적 텍스트와 해석의 상대주의" 2 : 303-325, 1996

    6 "포스트모더니즘과 아방가르드" 4 : 186-195, 2002

    7 "존 러스킨과 윌리엄 모리스의 미술공예운동이 현대 디자인 문화에서 갖는 의미에 대한 연구" 11 : 261-279, 2001

    8 "조선막사발 천년의 비밀" 서울: 한길아트 2001

    9 "자기주도성의 교육과정 이론적 기초로서의 쿠레레에 대한 일고" 19 (19): 159-173, 2001

    10 "일상생활에서의 언어의 은유를 이용한 포스트모던 공예와 미술교육에의 함축점" 11 : 27-46, 2000

    11 "윌리엄모리스, 세상의 모든 것을 디자인하다" 서울: 한길아트 2004

    12 "오브제의 기호학적 해석" 14 : 69-90, 2000

    13 "서양 공예사" 서울: 학문사 1995

    14 "삶을 위한 미술교육" 13 : 421-432, 2002

    15 "미술에 대한 기호학적 접근의 필요성과 의미" 37 : 83-113, 2004

    16 "미술과교육에 있어서 감각력 향상을 위한 수공예 교육의 필요성" 143-159, 2003

    17 "공예의 이해" 서울: 예경 2002

    18 "공예에서 공예교육으로" 25 : 185-208, 2005

    19 "경계의 미학- 모호함으로 풀어보는 현대미술" 21 : 449-472, 2001

    20 Yanagi Muneyoshi, "Culture Craft. 민병산 역(1999). 공예문화 ." 서울: 신구 1999

    21 "Art Education for Life." 2001

    22 "Art Education for Life" 2001

    23 "20세기의 디자인" 서울: 조형교육 2004

    24 "20세기의 디자인" 서울: 조형교육 2004

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    2018-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2015-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2011-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2009-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2006-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2005-05-09 학술지명변경 한글명 : 한국미술교육학회논총 -> 미술교육논총 KCI등재후보
    2005-05-09 학술지명변경 한글명 : 한국미술교육학회논총 -> 미술교육논총 KCI등재후보
    2005-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2003-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 0.78 0.78 0.75
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    0.75 0.74 0.916 0.19
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