한국과 싱가포르의 수학 영재교육에 관한 연구 = (A) Study on the Special Mathematics Education for the Gifted Children in Korea and Singapore

국문 초록 (Abstract)

21세기 정보화 시대에 국가경쟁력을 강화할 수 있는 전략중의 하나는 영재들을 조기 발굴하여 창의성이 뛰어난 전문가로 육성해 내는 것이며, 그들이 지닌 잠재력과 가능성의 발현을 위해 체계적이고 조직적인 교육이 필요하다.
우리 나라와 비슷한 시기에 영재교육을 실시한 싱가포르는 정부 주도의 중앙 집권적 교육체제하에 수학 영재교육의 활성화를 꾀하고 있으며, 철저한 교사 선발과 현장 실습 위주의 교사 교육을 통해 창의적인 활동을 할 수 있는 교실 분위기를 만들어 초등학교시기부터 체계적인 수학 영재교육이 이루어지고 있다.
반면, 우리 나라의 경우 일반 학교와 지역교육청에서 운영한 방과후 영재반, 대학 부설 과학영재교육센터 등에서 수학 영재교육이 이루어지고 있으나, 현재의 수학 영재를 위한 교육은 수학 문제의 발견자나 창조자를 길러내기에는 역부족이며, 수학 영재교육을 위한 행·재정적 지원 및 영재교육 담당교사의 전문성 부족이 큰 문제점으로 대두되고 있다.
따라서, 본 연구에서는 체계적으로 운영되고 있는 싱가포르의 수학 영재교육과 교사 양성 프로그램을 통해 우리 나라의 수학 영재교육 체제 및 영재교육 담당교사의 전문성 확보 방안 등을 조명하고, 우리 나라 수학 영재교육의 발전 방향을 모색해 보고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In 21 century, informationized age, one of strategy which can strengthen the national competitive power is their brilliant children should be selected in the early age and be brought up as an inventive expert and systematic train are needed to reveal their potentiality and possibility.
Singapore, which starts the gifted education at the similar time with our country, contrives the activity of mathematics gifted education under the centralization of government education system and performs the systematic gifted education, starting from the elementary school age by making the atmosphere in the classroom which is capable of the creative activity through the thorough selection of teacher and the training of teacher focused on real practice.
On the other hand, in our country, even though the gifted education of mathematics is held in the brilliant children class after school hours, controlled by normal school and the local educational office, in the university attached science education center, and so on, the current brilliant children education of mathematics is not competent enough for bringing up the discoverer or creator of mathematics problem, and it is a serious problem that the lack of the administrative, financial support for gifted education of mathematics and the speciality of teacher in charge.
So in this study, compared with the brilliant children education of mathematics and the proper teacher training program in Singapore, it will be illuminated that the gifted education system of mathematics and the method acquiring expertism of the teacher in charge of gifted education in our country. and it will be found the way of developing the mathematics gifted education.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 = 3
• 3. 연구의 방법 및 제한점 = 3
• 4. 연구에 기대되는 효과 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 수학 영재 정의 및 특성 = 5
• 2. 수학 영재 판별 및 프로그램 운영 방법 = 7
• 3. 수학 영재교육 담당교사의 자질 및 특성 = 10
• Ⅲ. 한국의 수학 영재교육 = 11
• 1. 수학 영재교육 운영 현황 = 11
• 2. 수학 영재교육 담당교사 선발·연수 실태 = 17
• 3. 수학 영재교육 및 영재담당교사의 문제점 = 22
• Ⅳ. 싱가포르의 수학 영재교육 = 25
• 1. 수학 영재교육 정책 및 운영 현황 = 25
• 2. 수학 영재교육 담당교사 양성 과정 = 33
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 38
• 1. 결론 = 38
• 2. 제언 = 40
• 참고문헌 = 44
• ABSTRACT = 46