언어반응촉진 전략을 사용한 보완대체의사소통 중재가 자폐성장애 중학생의 구문능력과 어휘다양도에 미치는 효과 = The Effects of AAC Intervention Using Strategies Prompting Language Response on Syntax Ability and Vocabulary Diversity of Middle School Students with Autism

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the effects of augmentative and alternative communication (AAC) intervention using strategies prompting language response on syntax ability (grammatical morpheme, mean length of utterance) and vocabulary diversity (the number of total words, the number of different words) of middle school students with autism. Participants in this study were two middle school students with autism who talked through just some single words and had little spontaneous speech. In this study, the independent variables were strategies prompting language response (expansion, recast with contrast, modeling with mand, and time delay), no-tech AAC aid, story-grammar map, and familiar and experienced photos. Dependent variables were grammatical morphemes (subject case marker), (object case marker), (locative case marker), Mean length of utterance (MLU-m, MLU-w, MLU-c) and vocabulary diversity. Multiple probe baseline design across behaviors was conducted and the interventions were given three sessions a week. As a result of this study, AAC intervention using strategies prompting language response was effective on increasing grammatical morphemes and MLU of middle school students with autism. In addition to the AAC intervention using strategies prompting language response was effective on vocabulary diversity of middle school students with autism.

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