幼稚園 科學敎育의 現況과 分析

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 우리나라 유치원 과학교육에 대한 현황을 구체적으로 조사분석하여 유아과학교육이 안고있는 문제점을 찾아내어 그 개선방안을 마련하는데 목적을 두며 이를 위해 서울과 경기도 소재 공·사립 유치원 173개소를 대상으로 질문지 조사를 실시하였다.
본조사 결과 얻은 결론은 다음과 같다.
첫째, 대부분의 교사들이 유아과학 교육에 대한 중요성을 깊이 인식하고 목적을 바르게 인식하고 있으나 그 실제적 운영면에서 일치하지 않는 경향이 있다.
둘째, 과학교육 계획은 주로 교사에 의해 기존 프로그램을 기초로 해당 유치원에 맞게 재구성한다고 되어 있으나 참고교재를 주제별로 구성된 유아교육 지도 자료집 신교재에 주로 의존함으로써 과학교육 내용이 거의 획일적인 면을 보이고 있었다.
셋째, 과학교육이 활동 사이사이나 다른 활동과 통합적으로 이루어지고 있었으나 과학지도방법상으로는 계획된 과학활동을 교사가 시범을 보여주면서 지도하는 교사주도적 경향이 높았다.
넷째, 과학교육 활동형태는 대집단과 소집단의 혼합형태가 많았고 개별지도는 거의 이루어지지 않았다.
유아의 효율적 학습을 위한 과학영역은 64.5%로 비교적 많이 설치되어 있었으나 교사 자신의 제한된 과학지식과 교재·교구, 시설부족 등으로 유아의 과학영역 참여도가 낮고 과학지도시의 애로점이 되어 과학활동이 가장 지도하기 어려운 활동으로 지적되고 있는 것으로 보아 실제 과학영역 운영이 제대로 이루어지지 못하고 있음을 알 수 있다.
다섯째, 교사들이 과학교육 지식의 한계에 대한 대책으로 강하게 요구하고 있는 과학교육 연수를 과반수 이상의 교사가 그 기회를 전혀 갖지 못했으며, 비록 연수를 받았더라도 연수 후의 현장 적용시 만족도가 강의자에 따라 큰 차이를 보이고 있었다.
여섯째, 유아과학교육에 대한 평가 중 아동에 대한 평가와 유치원 운영상 평가는 과반수 정도 실시되고 있었으며, 특히 아동에 대한 평가는 수시로 관찰법에 의해 실시되고 있었다.
일곱째, 이상의 결과를 변인별(교사의 학력, 경력, 지역별, 설립기관별)로 비교해 보았을때 주로 기관에 따른 차이가 많이 나타났다.
이러한 결론에 대해 본 연구에서는 교사의 유아과학교육 재교육 필요성, 다양한 프로그램과 자료 개발 및 평가방법 마련 그리고 사립 유치원과 공립 유치원의 격차를 좁힐 수 있는 방안 등에 대해 개선책을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this study is to offer the improvement scheme for the sicence education in kindergarden through the analysis of its situation. For this, 173 public and private kindergarden in Seoul and Kyungki-Do were surveyed by questionnaires.
The results of this study are as follows ;
First, even though most kindergarden teachers have a right understanding of the significance of the young children science education, the real situation in kindergarden tends not to correspond with it.
Second, The plan for science education is restructured in accordence with each kindergarden situation based on the existing program by teachers, but its intents are uniform because the texts are dependent on the young children education guiding book structured by theme.
Third, Science education was most carried out between or integrated with other acts. But in the aspect of teaching method, individual teaching was seldomy performed because most teachers made young children try themselves onlf after showing them example.
Fourth, while the science realm for the young childrens' efficient learning was 64.5% and it considered completely sufficient.
But science education is also indicated to be most difficult to teach because teachers' expert knowledge, text. instrument, and facilities for it is insufficient and therefore young children participation rate is low. So it seemed that practical management of science education was not performed well.
Fifth, the estimate of most science education on young children and kindergarten management were performed. Especially the estimate on young children was performed by observation on occasion.
Sixth, when these results were compared by variables (teachers' school career, life history, region, institution) much difference appeared among institutions.
Based on this reulfs, this study presented the necessity of the re-education for young children's science education, development of various programs and texts, preparation of estimate method, and also the scheme for narrowing the difference between public and private kindergardens.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구문제 = 3
• II. 이론적 배경 = 4
• A. 유아 과학교육의 중요성 = 4
• B. 유아 과학교육의 목적과 내용 = 5
• C. 유아 과학교육의 교육방법 = 9
• D. 선행연구 개관 = 18
• III. 연구방법 및 절차 = 21
• A. 연구대상 = 21
• B. 도구 = 22
• C. 연구절차 = 22
• D. 결과처리 = 22
• IV. 결과 및 논의 = 23
• A. 과학교육의 중요성 인식 = 26
• B. 과학교육의 목적 = 26
• C. 과학교육 계획 = 28
• D. 과학교육의 내용 = 33
• E. 과학 지도방법 = 39
• F. 교사연수 = 47
• G. 과학교육을 위한 교재·교구 및 환경 구성 = 53
• H. 과학교육 평가 = 63
• V. 요약 및 결론 = 67
• 참고문헌 = 73
• 영문초록 = 76
• 부록 = 78