2009 개정 통합교과 교육과정에 대한 학계 및 현장의 개선 요구에 대한 해명 = An Explanation for the 2009 revision in integrated subjects curriculum of elementary schools based on requires from school and critics from researchers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper studied and explained issues that has been disputed in the research field after 2009 Revised Integrated Subjects　Curriculum for Elementary Schools and suggestions from the school field. For this purpose, first, from the point of view of integrated subjects teaching and learning in elementary school classroom, 2009 Revised Integrated Subjects Curriculum is to shift the landscape of the normal elementary school classroom``s learning and teaching from ‘teaching disciplined life, intelligent life, pleasant life at disciplined life, intelligent life, pleasant life time’ to ‘Theme based’ After the research, Consequently, first, issues that has been disputed in the research field can be defined into 3 categories; 1) Are disciplined life, intelligent life, pleasant life independent or integrated subjects? 2) Did 2009 Revised Integrated Subjects Curriculum of Elementary School have trans-disciplinary approach? 3)Explained the critics regarding K-1st grade that disciplined life, intelligent life, pleasant life is lower or reverse in its content level than Nu-ri curriculum. Secondly, since 2013, 2009 Revised Integrated Subjects Curriculum of Elementary School was understood in a full scale as an application to a new textbook, and thus this study explained 2 requests from school, that is 1) remove the boundaries of each disciplined life, intelligent life, pleasant life, and 2) differentiate the themes of 1st from 2nd grade.

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