기업의 이러닝 학습 참여자들의 학습동기, 자기주도학습능력, 학습전이의 구조적 관계연구 : K기업의 근로자를 대상으로 = A Study on the Structural Relationship between Learning Motivation, Self-Directed Learning Capability and Learning Transfer of Enterprise E-Learning Participants : Focusing on Workers at K Company

국문 초록 (Abstract)

IT 기술의 발달로 기업교육 훈련에서 이러닝 학습은 학습자가 습득한 지식이나 기술을 업무현장에 도입하여 성과향상 기여에 도움이 되도록 하는 효과적인 교육의 형태로 주목받고 있으나, 기업의 이러닝 학습환경 구축에 많은 투자를 하고 있음에도 이러닝 학습의 특성상 학습자의 의지에 따라 학습의 효과가 달라진다는 점에서 이러닝의 교육적 효과에 의문이 제기되고 있다. 따라서 이러닝 학습자들의 학습전이에 미치는 요인들에 대한 연구가 필요하다. 본 연구에서는 선행연구를 통해 도출한 학습동기, 자기주도학습능력, 학습전이 간의 구조적 관계를 K기업의 근로자를 중심 으로 분석하였으며, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 학습동기와 학습전이의 정(+)적인 상관관계는 통계적으로 유의하다. 둘째, 학습동와 학습전이의 상관관계는 유의하지 않은 경로로 확인되었다. 셋째, 자기 주도학습능력과 학습전이의 정(+)적인 상관관계는 통계적으로 유의하다.
넷째, 학습동기와 학습전이 사이에서 자기주도학습능력의 매개효과는 통계적으로 유의하다. 상기 연구의 결과를 토대로 실무적, 이론적 시사점을 제시하고 추후 연구에 대하여 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The development of IT technology has attracted attention in corporate education training as an effective form of education that helps learners to contribute to improving their performance by introducing knowledge or skills acquired by learners to work sites, but the educational effectiveness of e-Learning is questioned in that the nature of e-Learning depends on the learner's will even though they are investing heavily in building an e-Learning learning environment for companies. Therefore, it is necessary to study the factors that influence e-Learning learners' transition to learning. In this study, the structural relationship between learning motivation, self-directed learning ability, and learning transfer derived through prior research was analyzed mainly by the workers of K-company, and the following research results were derived. First, the positive correlation between learning motivation and pre-learning transfer is statistically significant. Second, the correlation between learning flow and pre-learning transfer was found to be not significant. Third, the positive correlation between self-directed learning ability and pre-learning transfer is statistically significant. Fourth, the mediating effect of self-directed learning ability between learning motivation and learning war is statistically significant. Based on the results of the above study, practical and theoretical implications were presented and suggestions were made for further research.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 배경 및 필요성 1
• 제2절 연구의 목적 4
• 제3절 용어의 정의 5
• 1. 이러닝(e-learning) 5
• 2. 자기주도학습능력 5
• 3. 학습전이 5
• 4. 학습동기 6
• 제2장 이론적 배경 7
• 제1절 학습동기의 개념 7
• 제2절 자기주도학습능력의 개념 9
• 제3절 학습전이의 개념 11
• 제4절 연구변인 간 관계 14
• 1. 학습동기와 자기주도학습능력의 관계 14
• 2. 자기주도학습능력과 학습전이의 관계 15
• 3. 학습동기와 학습전이의 관계 16
• 4. 학습동기와 학습전이 사이에서 자기주도학습능력의 매개관계 17
• 제5절 연구가설 설정 19
• 제3장 연구방법 20
• 제1절 연구모델 20
• 제2절 연구대상 및 자료수집 방법 21
• 제3절 측정도구 24
• 제4절 연구절차 26
• 제4장 연구결과 28
• 제1절 데이터 사전분석 28
• 1. 기술통계 분석 28
• 2. 동일방법편의 29
• 3. 정규성 30
• 4. 항목 합산(item parceling) 32
• 제2절 모델 적합도 평가 28
• 1. 측정모델의 적합도 평가 37
• 제3절 구조모델 분석 39
• 1. 구조모델 적합도 평가 39
• 2. 구조모델의 잠재변인 간 관계 40
• 3. 모델수정 41
• 4. 수정모델의 잠재변인 간 관계 42
• 5. 최종모델 43
• 6. 매개효과 검정 43
• 제4절 연구가설 검정 45
• 제5장 결론 및 제언 46
• 제1절 연구결과 요약 및 논의 46
• 1. 연구결과 요약 46
• 2. 연구결과 논의 48
• 제2절 시사점 및 제언 51
• 참고문헌 55
• Abstract 66
• 부록 68