다중지능의 연계와 확장을 위한 교수전략의 효과 = The Effects of Teaching Strategies for Matching and Stretching of Multiple Intelligences

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, a number of scholars and educators are having a strong concern about Gardner`s theory of Multiple Intelligences and examining the capability of that theory in using as a method for organizing the teaching materials and teaching strategies related to the contents of materials. In this respect, the purpose of this study was to examine the effects of two kinds of teaching strategies using multiple intelligences as the method for organizing a lesson and a learning group. Using elementary students and subject matters, two study group were organized and received a experimental learning material. Experimental group was organized for matching and stretching MI, and took group learning activities on the base of JIGSAW Ⅱ. But comparative group was organized for only matching MI, and learned their tasks on the basis of each students` strong intelligence. The results of this study was as follows; First, According to the result of pretest-posttest analysis of Shearer s Multiple Intelligences Development Assessment Scale(MIDAS), there was significant difference in the level of MI between experimental and comparative groups. Second, like a difference in MI, there was significant difference in the score of Torrance Test of Creative Thinking(TTCT) between experimental and comparative groups. Third, the effects of MI as a teaching method could be more greater when organizing a cooperative learning group on the basis of matching and stretching MI than a simple strong intelligence group considering only the matching MI. Finally, the applying the method of matching and stretching MI simultaneously could be a efficient approach to the development of individual latent competencies and a construction of individualized instruction.

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