Focus on Form을 이용한 제2언어로서 일본어습득의 종단적 실증연구와 일본어교육문법의 확립

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 제2언어로서 일본어학습자의 커뮤니케이션 능력 향상을 위한 구체적이고 실천적인 교육의 토대를 마련하고자 한 것이다. 종래 대립적 관계에서의 일본어학과 일본어교육에서 탈피한 상보적이면서 연속적 관계에서 일본어교육문법을 확립함으로써 학습자에게 보다 실용적인 일본어교육을 실현하는 것이 연구의 목적이다. 우선, 제2언어로서 한국인 일본어학습자가 어려워하는 문법항목을 선정하고 언어형식, 의미내용, 언어기능을 동시에 습득하고 이를 활용하는 수업을 실천한다. 이를 위해, 문맥 속에서 문의 의미뿐만 아니라 언어형식에도 학습자의 주의를 기울이도록 지도하는 Focus on Form을 이용한 언어교육을 도입하다. 이는, 학습자의 깨닫기를 통해 언어형식, 의미, 기능을 유기적으로 통합하여 언어습득을 촉진함으로써 기존의 문법교육의 틀을 벗어나 커뮤니케이션을 뒷받침할 수 있는 효과적인 문법교육을 지향한다. 이를 위해, 한국인 일본어학습자가 가장 어려워하는 문법항목에 속하는 수동과 수수표현에 관하여 학습초기, 학습중기, 학습후기로 나누고 학습자의 습득과정을 종단분석하고 이에 따른 커뮤니케이션 능력 향상에 관하여 고찰한다. 구체적으로, 한국인 일본어학습자를 대상으로 아스펙트「ている」「てある」에 있어 Focus on Form에서 중시하는 언어형식, 의미내용, 언어기능이 동시에 작용하는 수업을 초급행하고, 학습초기, 학습중기, 학습후기로 나누어 초급학습자의 습득과정을 종단분석하며, 학습에 효율성과 커뮤니케이션 향상에 차이가 나타나는지에 관한 것을 고찰내용으로 삼는다. 이를 통해 본 연구는 일본어교육문법의 이론적, 실질적 중요성을 종단자료로써 확인하고, 이러한 자료의 유형화를 통해 Focus on Form을 이용한 일본어교육문법을 확립할 것이다. 또한, 일본어교육의 장해요소를 방지하고 일본어교육에서 교수법이 중요하게 다루어져야함을 증명하며 발전적인 일본어 교육 방안을 제시하고자 한다. 나아가 일본어교육문법을 일본어학과 일본어교육의 상보적·연속적 관계에서 재해석하고 제2언어로서 일본어학습자의 커뮤니케이션 능력향상을 위한 구체적이고 실천적인 교육의 토대를 마련하고자 한 것이다. 본 연구의 내용은 제2언어로서 한국인 일본어학습자에게 어려운 문법항목 중에 하나인 아스펙트「ている」「てある」의 습득상황을 조사한다. 이를 바탕으로 학습자 레벨별 아스펙트「ている」「てある」를 이용한 작문을 분석하는 데 두 가지 문법항목의 사용빈도와 오용례를 조사한다. Focus On Form을 이용한 아스펙트「ている」「てある」의 교육문법에 관한 연구의 주요내용은 Focus On Form은 의미를 우선으로 하여 학습자의 주의를 언어형식에 향하도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research is to provide specific and practical basis for improving communication ability of Japanese learners as the second language users. The actual purpose of the research is to achieve more practical Japanese education for learners by establishing interrelated and consecutive grammar education rather than education under the limited conditions. Most of all, this study searches for the grammar contents which make challenging for Korean learners, acquires language forms, meanings, and functions simultaneously, and utilize them in class. For these, the study utilizes language education based on Focus on Form to understand not only meanings of the contexts, but also language forms. The research pursues the effective grammar education which can be conducive to the communication by combining language forms, meanings, and functions through learners’ realization instead of the framework of the recent grammar education. For these, the author speculates the improvement of language skills, vertically researches for the acquiring process, and classifies basic, intermediate, advanced level of the education of passive verb which Korean have had hardships in learning. Specifically, the author put importance on the difference between efficiency of education and improvement of communicati