학교기반 사회정서학습（SEL） 예술치유 프로그램이 청소년의 사회정서 역량에 미치는 효과 연구

국문 초록 (Abstract)

최근 청소년의 우울, 불안, 관계 갈등 및 정서조절의 어려움이 증가하면서 학교 현 장에서도 학생들의 마음 건강과 사회정서역량을 지원하기 위한 교육적 접근의 필요성 이 강조되고 있다. 본 연구의 목적은 학생들이 학교의 일상적인 예술교육의 맥락에서 자신의 정서를 자연스럽게 경험하고 표현하여 조절하도록 돕는 학교 기반 사회정서학 습（SEL） 예술치유 프로그램을 적용하여, 청소년의 사회정서 역량, 정서조절 곤란 및 정서 행동 특성에 미치는 효과를 검증하고 학교 예술교육에서 사회정서적 경험이 형 성되는 과정을 탐색하는데 있다. 연구 대상은 경기도 P시와 H시에 소재한 중학교 1학년 학생 171명으로, 실험집단 110명과 통제집단 61명으로 구성하였다. 실험집단은 자유학기제 정규 미술 수업 안에 서 사회정서학습（SEL）, 표현치료연속체（ETC）, 집단 예술치유 이론을 기반으로 한 총 16회기의 사회정서 예술치유 프로그램에 참여하였다. 프로그램은 난화와 음악·움직임 활동, 캐릭터 제작, 클레이 활동, 공동체 제작, 시와 글쓰기 활동 등 감각 기반 및 집 단 상호작용 중심의 미술 활동으로 구성되었다. 연구 도구로는 사회정서역량 척도, 청소년용 정서조절곤란척도（DERS）, 정서행동그림 검사（EBDT）를 사용하였으며, IBM SPSS Statistics 25.0 프로그램을 활용한 반복측정 변량분석을 실시하였다. 또한 활동지, 작품 변화, 감상문 및 관찰 기록을 함께 분석하 여 질적 변화 양상도 살펴보았다. 연구 결과, 실험집단은 통제집단에 비해 사회정서역량（SEC）과 정서·행동 안정 영역 에서 긍정적인 변화를 나타냈다. 특히 자기인식, 자기관리, 사회적 인식, 책임 있는 의 사결정 영역에서 의미 있는 변화가 확인되었으며, 정서행동그림검사（EBDT）에서도 위 축된 표현 감소와 정서 표현의 다양화가 나타났다. 반면 정서조절곤란척도（DERS）에 서는 집단 간 유의한 차이는 나타나지 않았으나 시간에 따른 변화는 있었다. 본 연구는 학교 예술교육이 교사의 학생 정서 성장에 대한 이해와 치유적 실천 의 지를 바탕으로, 학생들이 예술 경험 안에서 자신의 정서를 이해하고 타인과 공감적으 로 연결되며 정서적 회복과 사회정서역량의 성장을 경험할 수 있는 안전한 교육 공간 으로 기능할 수 있음을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요ⅳ
• Ⅰ. 서론1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 사회정서학습과 청소년 발달11
• 2. 예술치유와 학교 기반 접근 13
• 3. 미술교육에서의 사회정서학습 적용 가능성 16
• 4. 학교 예술교육에서의 사회정서 경험구조 19
• Ⅲ. 연구방법22
• 1. 연구대상22
• 2. 연구도구23
• 3. 연구절차27
• 4. 학교기반 사회정서학습（SEL） 예술치유 프로그램 29
• 5. 자료처리 및 분석 방법 56
• Ⅳ. 연구결과57
• 1. 청소년의 사회정서 역량57
• 2. 청소년의 정서 조절 문제 61
• 3. 청소년의 정서·행동 문제65
• 4. 프로그램 참여자의 단계별 변화 양상 74
• Ⅴ. 결론 및 제언90
• 1. 논의 90
• 2. 결론 94
• 3. 제언 96
• 참고문헌98
• 부록 104
• ABSTRACT 137