사회과 예비교사들의 해외 학습 프로그램 경험에 대한 이해|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울 한 사범대학의 사회과교육 전공에서 실시된 국제 학습사례를 중심으로 사회과 예비교사들이 국제 학습 프로그램을 어떻게 경험하였으며 이 경험을 통해 다문화, 세계시민적자질을 발달시킬 수 있었는지 살펴보았다. 연구 결과 본 프로그램에 참가한 사회과 예비교사들의 국제경제에 대한 이해도와 지식은 증가하였으나 다문화를 이해하는 비판적인 시각과 분석적 사고력의 발달은 상대적으로 피상적인 수준인 것으로 드러났다. 또한 이들은 해외 학습 경험을 통해 세계시민, 다문화교육에 대한 필요성을 역설하면서도, 이를 교사로서 어떻게 교육현장에서 전달하고 효과적으로 사회과교육에 접목시킬 수 있을까에 대해서는 심도 있는 사고를 발전시키지 못한 것으로 보였다. 향후 세계화, 다문화시대에 의미 있는 예비교사를 위한 국제 학습 프로그램은 국내 사범대학 교육과정과의 유기적 연계와 학생중심의 참여형 프로그램의 개발에 중점을 두어야 할 것으로 보인다.

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본 연구는 서울 한 사범대학의 사회과교육 전공에서 실시된 국제 학습사례를 중심으로 사회과 예비교사들이 국제 학습 프로그램을 어떻게 경험하였으며 이 경험을 통해 다문화, 세계시민적...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore how social studies preservice teachers in one teacher education program experienced global learning program. Based on action research approach, this study focuses on to what extent the preservice teacher participants developed global perspectives, whether they can connect their global learning to social studies pedagogical and curricular concerns, and what suggestions they provided. Data shows that the participants presented better understanding of global economy and controversial issues on globalization while they were able to develop critical perspectives to understand and compare Korean and American society in a limited way. In addition, the participants advocated the necessity of global, multicultural education while they failed to think about how to implement it in the realities of social studies classrooms. Despite these limitations, the participants considered the global learning program as a valuable educative experience and suggested several aspects to improve the program.

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