다중지능이론에 기초한 자기성장 프로그램이 학교부적응아의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향 = Influences of Self-Growth Program Based on the Multiple Intelligences Theory on a Maladjusted Children's Self-Esteem and Adjustment to School Life

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is an experimental study to determine effects of the self-growth program based on the multiple intelligence theory on maladjusted children's self-esteem and adjustment to school life. Of a total of 216 sixth-graders at G Elementary School in Busan, 32 children in lower 15% group with poor results of the school life adjustment test were assigned to experimental and control groups, 16 for each group; then, a total of 20 sessions of the self-growth program based on the multiple intelligence theory were provided only to the experimental group for 90 minutes twice a week, and pretest and post-test for self-respect and adjustment to school life were carried out to examine its influences in both experimental and control groups. Consequently, the self-growth program based on the multi-intelligence theory was effective in improving self-esteem and adjustment to school life for children who showed maladjustment to school life. In other words, the program enabled maladjusted children through understanding of multiple intelligence to discover their latent talents and recognize their own and others' emotion, ultimately regarding themselves as more valuable. As for school life, it positively changed teacher-student and peer relations, instructions and participation in events, and even school environment.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다중지능이론에 기초한 자기성장 프로그램이 학교부적응아의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 영향을 알아보기 위한 실험연구이다. 실험대상은 부산광역시에 소재한 G초등학교 6학년 아동 216명 중 학교생활적응 검사를 통해 점수가 낮은 하위 15% 32명을 실험집단과 통제집단에 각각 16명씩을 배정한 후 실험집단에만 90분씩 주 2회, 총 20회기에 걸쳐 다중지능이론에 기초한 자기성장 프로그램을 적용하였으며, 양 집단 모두 자아존중감 및 학교생활적응 전․후 검사를 통해 그 효과를 검증하였다. 실험결과 다중지능이론에 기초한 자기성장 프로그램이 학교부적응아의 자아존중감 향상 및 학교생활 적응에 효과가 있었다. 이는 학교부적응아들이 다중지능에 대한 이해를 통해 자기의 숨은 능력을 깨닫게 되고, 자신과 타인의 감정을 인정함으로써 자기 자신을 더욱 소중히 여길 수 있었음을 의미한다. 그리고 학교생활에 있어서도 교사-학생 및 교우관계, 학교수업 및 행사참여, 나아가 학교환경에 대해서도 긍정적인 변화가 있었음을 의미한다.