메타인지 자극 전략이 아동의 메타인지와 학업성취도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 메타인지 자극 전략이 메타인지와 학업성취도 향상에 미치는 효과에 관해 알아보는 것이다.
대구광역시에 소재한 초등학교 5학년 2개 학급 64명의 학생을 대상으로 실험반에 메타인지 자극 전략을, 비교반은 전통적 수업을 실시하였다.
메타인지 자극 전략을 적용하기 위해서 학생들의 메타인지를 자극하는 발문과 응답으로 구성된 메타인지 자극 활동지를 개발하였다. 실험반에 대한 적용은 6주간 17차시에 걸쳐 실시하였다. 메타인지 자극 전략 실험이 메타인지와 학업성취도에 어떠한 영향을 미쳤는가를 알아보기 위해 실험 전후에 메타인지 검사와 학업성취도 검사를 실시하였다.
메타인지를 검사하기 위해 木下博義가 2007년에 개발한 메타인지 검사도구를 번안 후 수정, 보완하여 사용하였다.
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 메타인지 자극 전략은 메타인지 향상에 유의미한 효과가 있었다. 즉, 메타인지 자극 활동지가 메타인지를 향상시킬 수 있는 것으로 나타났다.
둘째, 메타인지 자극 전략은 메타인지 하위 요소중 ‘계획하기’, ‘자기 제어’ 영역 향상에는 유의미한 효과가 있었으나, ‘점검 및 평가’ 영역에는 유의미한 효과가 나타나지 않았다.
셋째, 메타인지 자극 전략은 학생들의 학업성취도 향상에 유의미한 효과가 있었다.
본 연구에서 고안된 메타인지 자극 활동지를 투여한 과학 수업이 학생들의 메타인지 향상과 학업성취도 향상에 효과적인 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the effect of the metacognitive stimulus strategy on the elementary school students' academic achievement and metacognition.
Two kinds of groups, the experimental group using the metacognitive stimulus strategy method and the control group using the traditional instruction method, were composed of the 5th grade elementray school students in Daegu.
Metacognitive stimulus strategy was to give the work sheets expected to give stimulus to the students' metacognition. Metacognitive stimulus work sheets were designed for Stimulating students' metacognition by answering the work sheets questions in science activity. 17 lessons in a six weeks were performed, the pre and posttest were performed to compare and analyse the effect.
The metacognition test tool, developed by Kinosita in 2007 was used to measure the metacognition change.
The results of this study as follows:
The first, metacognitive stimulus strategy was effective in the improvement of the students' metacognition level.
The second, metacognitive stimulus strategy was effective in the improvement of 'planning', 'self-control', but the strategy revealed no meaningful improvement in 'check and evaluation'.
The third, metacognitive stimulus strategy was effective in the improvement of students' academic achievement.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 2
• 3. 용어의 정의 = 2
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 메타인지 = 5
• 2. 메타인지와 학습 = 10
• 3. 메타인지 평가 = 18
• 4. 선행연구 = 20
• Ⅲ. 연구의 절차 및 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 연구 설계 = 23
• 3. 연구 절차 = 24
• 4. 검사 도구 및 실행 = 25
• 5. 수업 처치 = 28
• 6. 자료 분석 및 처리 방법 = 31
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 33
• 1. 메타인지 자극 전략이 메타인지 향상에 미치는 영향 = 33
• 2. 메타인지 자극 전략이 학업성취도 향상에 미치는 영향 = 37
• V. 결론 및 제언 = 39
• 참고 문헌 = 41
• Abstract = 45
• 부록 = 47