개방 교육 2.0시대의 전문계 고등학교 u-러닝 디자인교육에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

현재 우리가 살고 있는 현대 사회는 과학기술의 발달로 전 세계가 정보화되고 국가 경쟁체제로 변화함에 따라 단순지식인이 아니라 창의적인 인간상이 요구되고 있다. 이에 따라 교육현장에서도 다양한 정보화기기를 경험한 학생들의 이론을 접목한 여러 가지 교수법이 시도되고 있으며, 교육의 목적 또한 학생들의 자발적이고 주체적인 학습에 스스로 발견하고 획득한 지식을 기초로 재구성하여 새로운 문제 해결에 적용할 수 있는 능력을 길러주는 것이 교육의 중요한 목표로 대두되고 있다.
이러한 당면 과제 하에 특히 디자인 교육에서는 예리한 관찰력과 폭 넓은 지식 등 심미적인 조형 능력은 물론 과학적인 사고능력까지 갖추어 미래의 고도 정보화 사회에 적응해 나가는 디자이너 양성을 목표로 하고 있기 때문에 기본적으로 다양한 IT기기를 활용하여 창조적 디자인을 창출하고 제공하는 능력을 신장할 수 있는 효과적인 지도 방안이 모색되어야 할 것이다.
학생들에게 자기주도적인 학습과 독창적인 표현력을 길러주는 전문계 고등학교에서 U-러닝 기기를 활용 디자인 수업은 결과적으로 미래사회에서 요구되는 창조성과 개성 신장에 크게 이바지 할 것으로 보인다. 그러나 현재 디자인 교육에서는 무한한 창의력을 갖춘 인재 육성에 있어서 개방형 교육시대의 새로운 교육철학의 수용과 u-러닝 기기 등 교육매체 활용에 대한 중요성을 절감하면서도 이론적 이해와 연구가 부족한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 개방형 교육시대의 교육 2.0과 u-러닝의 배경 고찰을 통하여 개방형 교육에 담긴 웹2.0의 참여, 공유, 개방, 협력이라는 교육철학을 알아보고, 이러한 개방형 교육시대를 앞당기고 있는 u-러닝은 어떻게 발전하고 있는지 국내·외 사례를 통해 알아보고자 하였다. 그리고 이러한 교육 2.0의 철학과 u-러닝 기술의 발전 속에서 디자인 교육 2.0은 어떠한 모습을 띠고 있는지 살펴보고, 현 전문계 고등학교에서 개방형 교육, 교육 2.0에 대한 인식정도와 u-러닝, 스마트 기기 등이 어떻게 활용해야 하는지 등의 설문조사를 통하여 개방교육 2.0시대의 디자인 교육을 위하여 u-러닝 기기 활용 교육방법에 대하여 모색하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the world becomes informationized and changed into competition between countries due to the science technology development in contemporary world, a creative human character is required rather than an ordinary intellectual. Therefore, a numerous teaching methods that grafted onto theories of students with various information devices experiences have been tried and the educational purpose has been acknowledged the importance of training students' problem solving abilities based on knowledge acquired from autonomous and subjective study.
Under such task, a design education requires to seek an effective teaching method that generates and increases ability to provide creative designs through various IT devices as the design education aims to foster designers with formative abilities, including a keen observation and wide knowledge, and scientific thinking to adapt to the future's advanced information society.
If special high schools that train students' self-leading study and unique expression apply u-learning devices in design classes would promote the development of creativity and individuality that are required in the future. However, while the importance of utilizing educational tools like adopting new educational philosophy of open education, u-learning devices, etc., to foster talents with infinite creativity is acknowledged, the theoretical understanding and researches are insufficient.
As a result, this study attempts to understanding educational philosophy of Web 2.0, participation, sharing, open, and cooperation, through reviewing the background of Education 2.0 and u-learning in the open education era. Further, it will study the development of u-learning that advances the open educational era by researching domestic and international cases. Moreover, this study will diagnose Design Education 2.0 in terms of the development of philosophy of Education 2.0 and technology of u-learning, and finds an applicable u-learning device applied design teaching method based on a survey that questioned the current open education of special high school, awareness of Education 2.0, application of u-learning and smart devices, etc.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 1
• Ⅰ. 연구의 배경과 목적 1
• Ⅱ. 연구의 방법 3
• Ⅲ. 선행연구 4
• Ⅳ. 용어정의 6
• 제2장 9
• Ⅰ. 개방형 교육시대의 교육 2.0과 U-러닝의 배경 고찰 9
• 1. 개방형 교육의 개념 9
• 1-1. 교육 2.0의 개념과 발전 단계 11
• 1-2. 교육 2.0의 활용 사례 12
• 1-3. u-러닝 교육의 개념과 발전 단계 18
• 1-4. u-러닝 교육 활용 사례 20
• 2. 개방형 교육을 바탕으로 한 교육2.0과 u-러닝의 교육적 관계 25
• 3. 개방형 교육의 장단점 27
• Ⅱ. 교육 2.0을 바탕으로 한 u-러닝 교육 사례 28
• 1. 국내 u-러닝 교육 사례 28
• 1-1. 전남여자상업고등학교 29
• 1-2. 서울석계초등학교 31
• 1-3. 임실동중학교 34
• 1-4. 청주 외국어 고등학교 39
• 1-5. 국내 u-러닝 교육 사례 시사점 44
• 2. 국외 u-러닝 교육 사례 45
• 2-1. 싱가포르 45
• 2-2. 영국 48
• 2-3. 플로리다 오코이시 중학교의 TPC 프로젝트 52
• 2-4. 국외 u-러닝 교육 사례 시사점 53
• 3. 국내외 u-러닝 교육 사례의 시사점 53
• 4. 디자인 교육에서의 u-러닝 학습의 필요성 55
• 제3장 57
• Ⅰ. 디자인 교육 2.0의 개념적 연구 57
• 1. 디자인 교육의 목적 57
• 2. 디자인 교육 과정의 변천(1차 교육과정~현재) 59
• 3. 디자인 교육 방법의 변화 63
• 3-1. 기술적 변화 63
• 3-2. 도구의 변화 65
• 3-3. 디자인 작업의 변화 66
• Ⅱ. 디자인 교육 2.0에 활용 가능한 콘텐츠의 종류 67
• 1. 개별학습 기기의 종류 69
• 2. 디자인 관련 어플리케이션 73
• 3. 시각화를 위한 U-러닝 기기 프로그램 80
• 4. 디자인 교육 2.0을 위한 콘텐츠 활용 84
• 제4장 86
• Ⅰ. 디자인 교육 2.0을 위한 전문계 고등학교 디자인 교육 설문조사 및 분석 86
• 1. 설문조사의 목적 및 방법 86
• 2. 설문조사의 대상 및 기간 86
• 3. 설문조사의 내용 87
• 4. 설문조사의 분석 87
• 4-1. 현재 전문계 고등학교에서의 디자인 수업 방법 87
• 4-2. 디자인 교육 2.0을 위한 휴대용 기기에 대한 관심도 분석 92
• 4-3. u-러닝을 바탕으로 한 디자인 교육2.0이 되기 위한 분석 96
• 제5장 104
• Ⅰ. 연구결과의 종합 논의 104
• Ⅱ. 결론 및 제언 107
• 참고문헌 110