대학의 공학 전공 수업에서 형성평가에 대한 교수자 피드백이학습자에게 미치는 영향 = Effect of Teacher’s Feedback on Formative Assessment on Learners in Engineering Classes at University

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Effect of Teacher’s Feedback on Formative Assessment onLearners in Engineering Classes at UniversityNooree Kim, Junho Kim, & Hyunjun Choi

Abstract: The purpose of this study is to examine in a multi-dimensional way how the teacher’s feedback provision through formative assessment had an effect on learners in engineering major classes at universities. The subjects of this study were randomly selected 6 students according to their level of academic achievement among the students who took the ‘fluid mechanics’ class at one university in the J region. Focus group interview was conducted with them to see how the teacher’s feedback was affected, and facial expressions were analyzed using FaceReader to measure emotion. As a result, formative evaluation had a positive effect on learners, and in particular, it was found that the teacher’s feedback had a positive effect on learning error checking, teacher-student interaction, and learning motivation. As a result of analyzing the learner’s emotions, it was found that students with low academic achievement showed strong positive emotions overall, and the range of emotions was also larger than those of high-achieving students. Based on these research results, the educational implications of how teachers’ feedback should be provided to learners were presented.


Key Words: Feedback, Formative Evaluation, Focus Group Interview, Emotional Measurement, FaceReader

국문 초록 (Abstract)

대학의 공학 전공 수업에서 형성평가에 대한 교수자 피드백이학습자에게 미치는 영향김 누 리*ㆍ김 준 호**ㆍ최 현 준***

요약: 이 연구의 목적은 대학의 공학 전공수업에서 형성평가를 통한 교수자의 피드백 제공이 학습자에게 어떤 영향을 미쳤는지를 다차원적으로 살펴보는 것이다. 연구대상은 J지역 1개 대학의 ‘유체역학’ 수업을 수강한 학생 중 학업성취도의 수준에 따라 6명을 무선으로 선발하였다. 그들에게 초점집단인터뷰를 실시하여 교수자의 피드백 제공이 어떤 영향을 미쳤는지 살펴보았고, 감성을 측정하기 위해 FaceReader를 통해 얼굴표정을 분석하였다. 그 결과 형성평가는 학습자에게 긍정적인 영향을 미쳤으며 특히 교수자의 피드백은 학습 오류 점검, 교수-학생 상호작용, 학습동기에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 학습자의 정서를 분석해 본 결과 학업성취도가 낮은 학생들이 상위권 학생들에 비해 전반적으로 긍정정서가 강하게 나타나는 것으로 나타났고, 감정의 폭 역시 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 근거하여 교수자의 피드백 제공이 학습자에게 어떻게 이루어져야 할지에 대한 교육적 함의를 제시하였다.


핵심어: 피드백, 형성평가, 초점집단인터뷰, 감성측정, 페이스리더

□ 접수일: 2022년 1월 30일, 수정일: 2022년 2월 7일, 게재확정일: 2022년 2월 20일＊ 주저자, 목포해양대학교 교양과정부 조교수(First Author, Professor, Mokpo National Maritime Univ., Email: [e-mail])** 공동저자, 목포해양대학교 해양메카트로닉스학부 부교수(Co-author, Professor, Mokpo National Maritime Univ., Email: [e-mail])*** 교신저자, 목포해양대학교 해양메카트로닉스학부 부교수(Corresponding Author, Professor, Mokpo National Maritime Univ., Email: [e-mail])

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