중학생의 수준별 수업과 학업성취에 관한 종단 연구 = A longitudinal study of the effects of ability grouping on academic achievement among Korean middle school students

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The purpose of this study is to examine the effects of ability grouping on English and Math achievement among Korean middle school students. The data used for this study was 1st, 2nd, and 3rd wave of Korean Education Longitudinal Study 2005 (KELS 2005). The data analysis procedure was Linear Mixed Effect Regression using R. Participants were categorized into four groups by continuity of ability grouping in each English and Math classes offered by participants`` schools during their middle school years; a non-experience group, an only 1st grade experience group, an until 2nd grade experience group, and an until 3rd grade experience group. The study resulted in different slope effects of English and Math achievement along with the four groups. In English, the until 3rd grade experience group showed the highest slope significantly compared to the slopes of the other three groups, meaning that students who had three consecutive years from 7th grade to 9th grade changed most greatly their English scores. In Math, the only 1st grade experience group showed the highest slope significantly. Overall, the effect of ability grouping on English achievement gradually increased over time while the effect of ability grouping on Math achievement gradually decreased over time along with continuity of ability grouping experience.

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